摘要：教学语言是教学技能的重要组成部分，它承载着师生之间的交流。教学语言直接影响课堂教学质量。

本文选取了10位数学与应用数学（师范）专业的学生，选取讲解新知这一授课片段，通过他们模拟上课和教育实习阶段的视频，分析教师语言、学生语言和学生安静或混乱状态的次数以及9种语言的比例，进行横向比较，观察师范生在这段时间的改变；再进行纵向比较，与优秀教师的教学语言相对比，得到以下结论：

1.师范生在上课时掌控着整个课堂的话语权，学生参与度低；

2.师范生的课堂教学语言单一、贫乏，缺乏生动性；

3.师范生的数学语言表达能力欠缺；

4.师范生的课堂教学语言语调单一，课堂教学缺乏生动性。

关键词：课堂教学语言行为； 数学师范生； 提问性语言

目录

摘要

Abstract

1前言

  1.1研究背景1

  1.2研究问题1

  1.3研究目的和意义1

      1.3.1研究目的1

      1.3.2研究意义2

2文献综述2

3研究设计

  3.1研究内容3

  3.2研究对象3

  3.3研究方法和过程4

  3.4研究框架4

4研究结果

  4.1师范生的教师语言次数远高于学生语言且语调单一6

  4.2师范生课堂语言以提问性语言为主8

  4.3优秀教师课堂语言多样化并且学生参与度高.10

5研究启示.12

参考文献.14

致谢.15