摘要：在以“讲授法”为主的整个教学过程中，学生作为认知主体却往往处于被动地接受知识的地位，这忽视了甚至是严重压抑了学生的学习主动性。很显然，这与现代社会对人才培养的要求背道而驰。

“同伴教学法”(Peer Instruction)是哈佛大学教授 Eric Mazur 基于合作 学习理论设计的适合大班课堂教学的合作学习的一种教学方法。这种教学法能很好地满足现在的新课标改革要求。

本文主要在国内外“同伴教学法”的研究基础上，分析了现在主流的以“讲授法”为主的传统的教学模式的特点，以及“同伴教学法”的优势。本文讨论了“同伴教学法”应用于初中物理新课教学的可行性，并且更进一步地分析确定了同伴教学法的适用对象，以及取得较好的教学效果所需要的条件，并给出了一篇教学设计作为示范。

关键词:“同伴教学法”，初中物理，新课教学

目录

摘要

ABSTRACT

第一章  绪 论-5

一、 研究的背景-5

（一）国内初中物理教学现状-5

（二）“同伴教学法”的国内研究现状-5

（三）“同伴教学法”的国外研究现状-6

二、研究的内容-6

三、 研究的目的、意义及途径-6

（一）研究的目的-6

（二）研究的意义-6

（三）研究的途径-6

第二章 “同伴教学法”与初中物理新课教学-8

一、初中物理新课教学的现状分析-8

二、初中物理新课教学与“同伴教学法”融合-9

（一）“同伴教学法”的具体含义-9

（二）物理新课教学中融入“同伴教学法”的可行性-10

（三）如何在教学中融入“同伴教学法”-11

第三章  基于“同伴教学法”的初中物理新课教学设计案例-13

一、传统课堂下《浮力》新课的分析-13

（一）《浮力》新课教学的一般过程-13

（二）不足之处-15

二、《浮力》新课基于“同伴教学法”的教学设计-16

参考文献-26

致谢-27