摘要 激发和维持学生的学习动机是教育教学过程中的重要环节。数学学习动机的形成是一个较为复杂的过程。目前，国内外学者主要针对于数学学习动机的现状进行了研究，包括年级差异、性别差异以及不同文化间的差异。并且在各项研究中都取得了显著成果。然而，对于中小学生在不同学段中的数学学习动机是否存在学段差异的研究甚少。

基于数学学习动机重要性，本文着重研究不同学段的在校学生的数学学习动机。本文首先采用问卷调查法针对129名小学生和179名中学生进行关于数学学习动机的调查，并分析不同学段学生的数学学习动机，然后比较不同学段学生的学习动机有何不同，从而提出培养数学学习动机的方法与策略。研究发现，小学生与中学生的数学学习动机都是十分强的，而且小学生与中学生的数学学习动机无显著差异。数据分析表明某国际学校学生的数学学习动机总体上不存在显著的学段差异，五个维度中仅有一个维度（自我效能感）存在显著性学段差异，其余四个维度（认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力、意志力）均不存在显著性学段差异。在研究的最后根据学生数学动机的调查与分析结果提出了培养数学学习动机的方法与策略。

关键词：小学 中学 数学 学习动机

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1研究背景-1

1.2研究目的与内容-1

1.3研究意义-2

2 文献综述-3

2.1学习动机的相关概念界定-3

2.2学习动机的分类-4

2.3学习动机的影响因素-4

2.4国内外研究现状-5

3 数学动机的调查研究-7

3.1 调查目的-7

3.2调查对象-7

3.3调查工具-7

3.4 数据分析-7

3.5结果-8

4 培养数学学习动机的方法与策略-11

4.1满足学生学习的基本需要—尊重与关注-11

4.2设计教学手段，培养数学学习动机-11

4.3培养学生学习自信心，提高自我效能感-12

4.4及时评价，合理运用表扬与批评-12

5 反思与展望-13

参考文献-14

附录-16

致谢-18