摘要：采用SUSSI量表对职前理科教师的的科学本质观进行了调查。研究表明，理科师范生科学本质观发展现状处于朴素水平，与当前哲学、历史和社会科学的发展有一定距离。帮助学生适当理解科学本质观是科学教育的重要目标之一，也是培养学生科学素养的核心成分之一。教师具有理想的科学本质观是实现这一目标的必要条件，为了解我国当前科学教师科学本质观的现状，笔者开展了以职前理科教师为对象的科学本质观现状调查，并提出如何有效发展职前理科教师科学本质观的建议。

关键词：科学本质观； 职前理科教师； 建议

目录

摘要

Abstract

1前言-5

2 科学本质的观点与内涵-5

2.1科学本质观的分类-5

2.1.1逻辑实证主义观点-6

2.1.2 建构主义哲学观-6

2.2科学本质的范畴与内涵-6

3研究职前理科教师科学本质观的必要性-8

3.1 教师对学生科学本质观形成的影响-8

3.2 教师对学生思维方式的影响-9

4研究方法-9

4.1调查对象-9

4.2调查工具-9

4.3调查的实施-11

5调查结果分析-12

5.1我校职前理科教师的科学本质观-12

5.2专业和年级对职前理科教师理解NOS的影响-14

5.2.1专业对职前理科教师理解NOS的影响-14

5.2.2年级对职前理科教师理解NOS的影响-16

6对理科教师科学本质教育的建议-16

6.1探究式教学-16

6.2渗透博雅教育思想-17

6.3开设HPS课程-17

6.3.1HPS课程的内涵-17

6.3.2开设HPS课程的重要性-17

6.4实施STS教育-18

附件1-18

附件2基于科学本质观养成的教学设计案例-20

参考文献-30

致谢-31