摘 要：通过“先行组织者”的教学策略，我们可以在学习者已经拥有的认知结构和新的内容之间形成一条纽带。纽带的一端是新知识，另一端是旧知识，新旧知识的完美融合，使得在实际的物理教学中，“先行组织者”教学策略是十分有效的。它在提升初中物理教学效率的同时，攻克了初中物理教学机械化这一问题。

本论文首先对“先行组织者”在初中物理教学中的现状进行分析。然后，介绍了先行组织者的提出、含义、分类和作用。其次，讲述了一些先行组织者的基础理论。接着，笔者对已有的一些初中物理先行组织者案例进行分析，最后，笔者阐述了该论文的一些不足和展望。

关键词：初中物理教学；先行组织者；教学策略

目录

摘要

Abstract

第一章 问题的提出-4

1.1初中物理教学现状分析-4

1.2研究的内容、方法和意义-4

第二章 文献综述-7

2.1“先行组织者”的概述-7

2.2“先行组织者”的含义-7

2.3“先行组织者”的分类-8

2.4“先行组织者”的作用-9

第三章 理论基础-10

3.1认知结构理论-10

3.2学科结构理论-10

3.3逐步分化 ,综合贯通-10

第四章 先行组织者策略在初中物理教学中的案例分析-11

4.1先行组织者在“牛顿第一定律”中的应用案例-11

4.2 先行组织者在“光的反射”中的应用案例-13

4.3 先行组织者在“欧姆定律”中的应用案例-15

4.4 先行组织者在“压强”中的应用案例-17

第五章、研究中的不足与展望-21

5.1研究的不足之处-21

5.2今后的研究展望-21

参考文献-22

致谢-23