摘要：本文以国际上著名的PISA测试为基础，通过分析PISA测试中数学素养板块的测评维度、意义和测评体系，研究扬州某初中学生对情境、应用、建构这三类数学素养测试题的答题情况。通过研究，我发现学生对情境类问题的解答主要出现情境与数学之间的转化问题，对应用类问题的解答主要出现数学思想方法运用的问题，对建构类问题的解答主要出现数学语言表述的问题。因此，针对学生出现的问题，立足于课堂教学，我得出基于PISA数学素养测试对初中数学教学的三点启示：一是数学问题的设计要贴近生活，从学生实际出发；二是教师在数学课堂中进行教学时要注重向学生渗透数学思想方法，培养学生的数学思维品质；三是打造生本课堂，以学生为课堂主体，教师居于主导地位，并对学生的课堂表现采用双重评分标准。

关键词：

PISA；数学素养；初中数学教学

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摘要

ABSTRACT

1.PISA与数学素养-1

1.1 PISA-1

1.2 数学素养-1

2.PISA数学素养测评-2

  2.1 PISA数学素养测评的维度-2

2.1.1 内容维度-2

2.1.2 过程维度-3

2.1.3 情境维度-4

  2.2 PISA数学素养测评的意义-4

3.PISA数学素养测评试题的框架-5

3.1 PISA数学素养测评体系-5

3.2 PISA数学素养测评试题分析-5

3.2.1 案例1 情境问题-5

3.3.2 案例2 应用问题-6

3.2.3 案例3 建构问题-7

   4.PISA数学素养测评对初中数学教学的启示-8

4.1 设计生活化的情境问题-9

4.2 注重数学思想方法的渗透-10

4.3 双重评价生本课堂表现-11

  参考文献-13