摘  要

    

为探究人文元素注入初中科学教学的重要性，文章分析了不同素养在课标中的比重，指出了重科技轻人文现状带来的弊端，发现：一个人，有“思维”会“表达”，有“认知”懂“情感”才能真正促进科学素养的发展。为了更好地将人文元素融入初中科学教学，笔者制定了人文元素教学设计依据表。表格由无处不在的“科学家园”、科学家们的“智慧之光”、浪潮中的“科学共同体”三部分组成。以表格为基础，笔者制作了一系列微课和教学设计，并运用Video Scribe软件对表格中提到的科学小短剧进行编创，通过访谈和问卷的形式记录其运用到真实课堂中的教学效果，发现：人文元素的注入能够帮助学生更容易地进行分析、综合、辨别、判断等高阶认知活动和洞察、共情等高阶情感活动，分解现实生活中的科学问题并建立与所学的科学知识之间的联系，渗透科学探究的意识。

目    录

一、 绪论 3

（一） 研究背景 3

（二） 国内外研究现状 4

（三） 研究目的和意义 4

（四） 研究思路 5

（五） 研究方法 5

二、 人文元素注入教学的设计框架概述 5

（一） 什么是人文元素教学设计表格 5

（二） 具体的特征与依据来源 6

（三） 设计框架指向的体系构成与教学模型 8

三、 科学小故事的运用 10

（一） 科学小故事的重要性 10

（二） 科学小故事运用的优点和难点 10

四、 人文元素注入初中科学教学的相关实践 11

（一） 创意微课与自制的科学小短剧 11

（二） 人文元素注入初中科学的教学设计 14

五、 结论与研究思考 19

参考文献 20

致谢 21