摘  要

 

信息技术是一门实践性很强的学科，传统的以教为主的教学模式已经不能适应信息时代发展的需求。经过国内外实践和研究，任务驱动法在中小学信息技术课堂中取得良好的教学效果，是一种非常适合信息技术课堂的教学方法。目前，任务驱动教学这一教学模式，虽已得到普遍应用，但效果仍然不佳。教师创设的教学情境简单，任务缺少对学生的驱动力，教学评价不全面等问题的出现，让我们更需要对任务驱动教学模式进行深入的探究。

本文先通过查阅文献，对理论基础进行详细地梳理，掌握多媒体教学和任务驱动法的背景。通过对杭州十五中西溪中学的教师与同学进行访谈与问卷调查，了解分析初中信息技术教学目前面临的问题，以及任务驱动教学法在使用中还存在的问题。通过结合文献与教学经验，本文探讨出了多媒体条件下信息技术“任务驱动”教育教学模式中教学设计模式、教学与任务设计的原则，以及具体应用环节分析。最后通过对两个班级分别采取任务驱动和传统讲授法的实验，对两个班的课堂表现、学习成绩及学生满意度进行调查分析，进而得出结论。笔者发现“任务驱动”教学模式提升了教学的趣味性，大大提高了学生自主学习和协作学习的能力，它真正实现了学生的全面发展和综合能力的提高，在课堂上学生想要获得成就的内在动机让学生更有想要探究知识的欲望，它大大提高了教学的质量和效率。说明任务驱动教学模式可以应用于初中信息技术教学，并取得了一定的效果。

论文主要包括以下内容：多媒体教学环境及手段，情境教学的类型，任务驱动教学模式理论基础，初中信息技术课堂的教育教学状况调查，任务驱动教育教学模式应用现状，多媒体条件下信息技术任务驱动教育教学的基本框架、课程体系、教育策略、教学模式，成功经验及面临的问题，结论与展望。

 

关键词： 多媒体教学，任务驱动，初中信息技术

 

目  录

 

第一章 多媒体教学环境及手段 1

1.1 多媒体教学环境 1

1.2 多媒体技术以及在教学中的应用 1

1.3 多媒体技术下的情境教学 1

1.3.1 情境教学的概念 1

1.3.2 多媒体技术可创设的情景类型 1

第二章 任务驱动教学模式 3

2.1 任务驱动法的概念与特点 3

2.2 任务驱动法的理论基础 3

2.2.1 建构主义 3

2.2.2 杜威教学理论 3

2.2.3 探究性理论 4

第三章 信息技术教育教学的主要模式 5

3.1 信息技术的教育教学状况调查统计 5

3.1.1 研究对象 5

3.1.2 学生调查情况分析 5

3.1.3 教师访谈记录分析 9

3.2 当前任务驱动教学模式应用于信息技术课堂存在的问题 10

3.2.1 情境创设形式简单化 10

3.2.2 任务界定存在误区，缺少对学生的驱动力 10

3.2.3 教师太面面俱到，师生交互不充分 11

3.2.4 教学评价不全面 11

第四章 多媒体条件下信息技术的任务驱动教育教学模式 12

4.1 多媒体条件下任务驱动法的教学设计 12

4.1.1 任务驱动教学法应用于初中信息技术课堂教学模式设计 12

4.1.2 教学设计原则 13

4.2 多媒体条件下任务驱动法的任务设计 13

4.2.1 任务类型 13

4.2.2 任务的设计原则 13

4.3 多媒体条件下任务驱动法的应用环节分析 14

4.3.1 分析教学内容，设计任务 14

4.3.2 利用情境教学，创设情境，引出任务 14

4.3.3 思考讨论，分析任务 14

4.3.4 自主探究或分组协作，完成任务 14

4.3.5 展示作品，评价与总结 15

第五章 多媒体环境中信息技术的“任务驱动”教育教学模式实施与应用效果分析 16

5.1 实验对象的选取 16

5.2 实验设计 16

5.2.1 实验假设 16

5.2.2 实验变量 16

5.3 教学内容设计 17

5.4 多媒体条件下任务驱动应用与初中信息技术的教学设计案例 18

5.5 多媒体环境中信息技术的“任务驱动”教学模式应用效果分析 22

5.5.1 课堂观察分析 22

5.5.2 学生学习结果分析 22

5.5.3 问卷调查及访谈分析 23

第六章 总结与展望 25

6.1 总结 25

6.2 展望 25

参考文献 26

致  谢 27