摘    要

    

 

本文以杭州师范大学2018届生物科学（师范）专业高中组实习生为调查对象，用问卷调查和访谈的方法，了解教育实习对其提问技能的影响情况。发现其在问题设计、提问后停顿、叫答方式和理答方式方面有一定的提高，但仍欠缺对学生问题意识的培养。针对调查所发现的问题，本文从师范生、教育实习工作开展和技能课程开展三个方面提出了可行性建议，希望对今后培养生物科学（师范）专业类学生的提问技能有一定的参考价值。

目    录

一、研究概述…………………………………………………………………………………第1页

（一）选题背景………………………………………………………………………………第1页

（二）研究目的………………………………………………………………………………第1页

（三）研究意义…………………………………………………………………………第1页

（四）核心概念界定…………………………………………………………………………第1页

1.提问技能…………………………………………………………………………………第1页

2.教育实习………………………………………………………………………………第2页

二、研究方法………………………………………………………………………………第2页

（一）文献研究法……………………………………………………………………………第2页

（二）问卷调查法……………………………………………………………………………第2页

（三）访谈法…………………………………………………………………………………第2页

三、数据与分析………………………………………………………………………………第2页

（一）问卷调查数据及分析…………………………………………………………………第2页

1.对课堂提问的认识及态度…………………………………………………………………第2页

2.课堂提问的开展情况………………………………………………………………………第3页

3.师范生设置问题的难度及叫答情况………………………………………………………第5页

4.提问时进行启发引导情况…………………………………………………………………第6页

5.师范生提问时语态、教态情况……………………………………………………………第8页

6.提问技能训练情况……………………………………………………………………第8页

（二）问卷调查结果小结……………………………………………………………………第9页

（三）访谈数据及分析……………………………………………………………………第9页

1.对提问技能的认识…………………………………………………………………………第9页

2.备课时的问题设计………………………………………………………………………第10页

3.提问后停顿………………………………………………………………………………第10页

4.叫答情况…………………………………………………………………………………第10页

5.理答情况…………………………………………………………………………………第11页

6.组织小组讨论情况………………………………………………………………………第11页

7.语态、教态情况…………………………………………………………………………第11页

8.是否对提问技能有帮助…………………………………………………………………第11页

9.对培养提问技能的建议…………………………………………………………………第12页

（四）访谈结果小结………………………………………………………………………第12页

四、结论与建议……………………………………………………………………………第12页

（一）研究结论……………………………………………………………………………第12页

（二）建议…………………………………………………………………………………第12页

1．对师范生的建议…………………………………………………………………………第12页

2.对教育实习工作开展的建议……………………………………………………………第13页

3.对教学技能课程开展的建议……………………………………………………………第13页

参考文献…………………………………………………………………………………第14页

致谢………………………………………………………………………………………第14页

附录1生物课堂中提问技能的调查问卷……………………………………………………第15页

附录2教育实习生物课堂中提问技能的访谈提纲…………………………………………第19页