摘    要

    

    随着现代教育的发展，实验探究的模式的产生，对学生自主探究能力的培养越来越受重视，课堂上不断强调以学生为主体。本文立足实验探究的本意，着眼于初高中自主探究的衔接教学，对比初高中学探究模式与现状，结合初高中物理课程标准，分析衔接教学中学生不适应高中的知识学习的情况，针对高中物理学习困难生提出了相应的看法。

目   录

1  引言 4

1.1研究背景及其重要性 4

1.2 初中《科学》（物质世界）与高中《物理》知识的对比研究 4

1.2初高中物理课程标准对比 6

2  初高中课堂实验探究教学分析 6

2.1 初中课堂实验与高中课堂实验对比研究 6

2.2 初高中课堂对教学道具的应用 8

2.3高中活动社团丰富，通用技术课程的开展 9

2.4高中实验课程教学小结 9

3 学生思维能力的衔接 10

3.1更注重利用实验探究和研究性学习的方式，激发学生兴趣 10

3.2 自主设计实验的探究模式 11

4  衔接策略 12

4.1 初高中课程衔接的困难之处 12

4.2 初高中生心理发展的阶段性 13

4.3 高中物理的知识多方综合培养 14

5结束语 15