摘要：随着时代的不断发展，数学广泛的应用性特点愈加显现，良好的数学素养成为重要的公民素养之一，数学不仅要能写会算，还要灵活运用。数学应用意识作为《义务教育数学课程标准（2011版）》中提到的十大核心概念之一，既是学生在学数学时应当形成的重要意识，也是教师在教数学时应当关注的重要目标。

根据南京市某小学数学教学实际，对该校五六年级学生数学应用意识的状况进行了调查，通过调查数据及实地观察分析表明：该校小学学生数学应用意识已经基本形成但是程度并不高且有着较大的提升空间。根据这一现状，从学习兴趣、学科认知、数学应用认知理解、实践机会和学生实际情况这五个方面分析了影响学生数学应用意识发展的原因。学生数学应用意识的发展是一个综合而复杂的过程，从学校、教师和学生三个层面提出了一些简单的反思和建议，希望能对促进学生数学应用意识的发展提供直接有效的帮助。

关键词：数学教育；应用意识；现状调查

目录

摘要

Abstract

绪 论-6

（一）研究背景-6

（二）相关概念界定-7

1.什么是数学应用-7

2.什么是意识-7

3.什么是数学应用意识-8

（三）文献综述-8

1.数学应用意识的重要性-8

2.学生数学应用意识现状调查结果-9

3.影响学生应用意识形成与发展的各方面因素-9

（四）调查对象及方法-10

1.调查对象-10

2.调查方法-10

3.调查过程-11

一、学生数学应用意识现状-12

（一）观察结果与分析-12

（二）调查结果与分析-13

1.对于数学学科的学习兴趣-13

2.对于数学学科的认知理解-14

3.对于数学应用的认知理解与实际运用-15

4.应用数学的实践机会-18

（三）调查结论-19

二、影响学生数学应用意识发展的原因分析-21

（一）课堂改革让学生爱上数学课却忽视了课堂以外的数学-21

（二）师生对数学学科目的及意义的认识并未落实到行动中去-21

（三）学生对于数学应用的概念理解存在偏差-22

（四）忙碌的生活让学生忽略了日常细节-22

（五）数学实践活动实际组织开展较少-23

三、促进学生数学应用意识发展的建议与对策-24

（一）学校层面-24

1.提高重视-24

2.营造氛围-24

3.开展活动-25

（二）教师层面-25

1.更新观念-25

2.钻研教材-26

3.拓展延伸-26

（三）学生层面-27

1.主动思考-27

2.留心观察-27

3.付诸实践-27

参考文献-28

附 录（学生调查问卷）-30