摘要：本研究采用个案研究的方法，选择实施三教轮保的班级作为个案，尝试在描述其保育工作的基础上，分析三教轮保提出的依据、实施的具体框架及优劣势，并提出相关建议。

研究者借助实际案例及参与者的访谈记录来具体呈现班级保教工作开展状况。研究发现，幼儿园三教轮保模式是在客观现实要求及相关教育理念的基础上提出的，一方面是出于幼儿园保育人手不足、保教队伍素质需要提升的现实要求，另一方面则是对幼儿园保教结合理念的一种实践尝试。

其次，幼儿园实施三教轮保的方式不是一成不变的，而是要根据教师能力水平、个性特征、职业规划等进行灵活变通，使教师资源在轮保过程中能得以更好利用，促进教师之间更好地配合以保证班级工作的顺利组织。

再次，幼儿园实施三教轮保的核心在于教师全面、整合的保教观念和生成式的保教行为，这也是三教轮保与两教一保模式的根本差别所在，幼儿园实行三教轮保是从保教人员观念到管理体制的变革，这一过程中的重点不是保教模式的改变，而是幼儿园保教人员素质水平、保教观念及行为的变革，需要幼儿园管理层面乃至教育行政部门的多方支持。

最后，研究者分析了三教轮保模式实施的优势和弊端，从改进三教轮保模式及优化幼儿园保教工作两个方面提出了相关建议。

关键词：幼儿园  三教轮保   保教工作   个案研究

目录

摘要

Abstract

第一章 绪论-1

一、研究缘起-1

（一）对保教结合工作原则的认识-1

（二）对幼儿园保教工作现状的反思-1

二、研究意义-2

（一）理论意义-2

（二）实践意义-2

三、国内外研究现状-2

（一）国外关于保育员及保教政策的研究现状-2

（二）国内的三教轮保模式及幼儿园保教工作相关研究-4

（三）对已有研究的评析-9

四、相关概念界定-10

（一）保育员-10

（二）三教轮保-10

（三）幼儿园保教工作-10

五、研究目标及内容-11

（一）研究目标-11

    （二）研究内容-11

六、研究方法-11

（一）研究对象的选择-11

（二）收集资料的方式-12

第二章 个案班级三教轮保现实考察及特质分析-13

第一节 个案班级实施三教轮保背景因素-13

一、个案班级组成-13

    二、个案班级实施三教轮保的原因-13

三、个案班级实施三教轮保的教育理念基础-14

第二节 个案班级实施三教轮保的全景展示-15

一、班级轮保形式-15

二、教师在轮保过程中的沟通及配合-16

三、保教生活中的细节-17

四、幼儿园相关支持-21

第三节 个案班级实施三教轮保实施效果-22

一、幼儿自我服务能力及班级常规均有所提升-22

二、教师保教观念及行为产生改变-23

三、三教轮保对教师素质提出新要求-23

四、三教轮保模式中教师沟通更平等，交流更频繁-25

第三章 三教轮保实施的依据及具体实施形式-26

一、三教轮保的产生既有现实原因也有其理论依据-26

二、灵活多样的轮保方式-26

第四章 个案班级三教轮保实施的利弊及原因分析-30

一、实施三教轮保的优势-30

（一）促进班级幼儿良好心理及行为习惯养成-30

（二）促成班级教师良好沟通-31

（三）有效推动班级青年教师全面发展-32

（四）有利于幼儿园保教结合工作原则的落实-33

二、个案班级实施三教轮保的问题-33

（一）保育工作质量得不到保证-33

（二）轮保增加教师负担-34

（三）轮保形式为班级活动开展带来不安定-34

（四）幼儿园对班级实行三教轮保支持不够-35

（五）人员及编制问题使三教轮保难以实行-36

第五章 实施三教轮保对于优化保育工作的启示及建议-38

第一节  对幼儿园实施三教轮保的建议-38

一、根据教师定位灵活调整轮保方式-38

二、实施三教轮保模式需要制订严格的管理制度及保障机制-38

三、加强轮保教师的思想和业务素质培训-39

四、保育工作要与教育活动有机联合-39

第二节  对幼儿园保教工作的启示-40

一、三教轮保与两教一保两种模式各有利弊-40

二、保教工作改进的核心是保教人员素质及保教观念的改变-40

结 语-41

附 录-42

参考文献-44

致谢-47