摘要：过渡环节是幼儿园一日生活的重要组成部分，却往往是最容易被忽视，因而 也是教师组织能力最为薄弱的环节。音乐也有其独特的信号功能以及情绪和行为 调节等功能。

本研究主要采用行动研究的方法，尝试将音乐的相关功能运用于过渡环节， 以实现过渡环节具体作用和价值。研究者在南京市 x 幼儿园小班针对过渡环节音 乐化，开展了为期三周的行动研究，主要使用信号音乐、背景音乐以及音乐化游 戏的策略，以幼儿园一日生活的动静结合为基本原则，探索出了一条系统的、且

较为有效的过渡环节组织方法。 研究证明过渡环节音乐化能较好地实现过渡环节的价值，提升幼儿音乐元素

的感受能力，使教师过渡环节的组织过程更加轻松、灵活，且具有较强普适性。 研究者还给教师提出了相关的建议并对本研究做出了反思。

关键词：幼儿园  过渡环节 音乐化  行动研究

目录

摘要

Abstract

第一章 引论-1

一、本课题的目的及研究意义-1

二、国内外的研究现状-2

三、研究内容-9

四、研究方法、流程及预期效果-9

第二章-行动研究的前期准备-12

一、幼儿教师对过渡环节的认识及组织策略 - 12

二、幼儿园教师对过渡环节音乐化的认识及建议 - 13

三、该班一日活动流程及各过渡环节作用 - 14

四、对该班过渡环节组织现状的观察分析 - 16

第三章 行动研究的开展与评价-18

一、最初方案设计 - 18

（一）具体方案 - 18

（二）设计缘由 - 20

（三）第一阶段的结果反思 - 21

二、第二阶段的调整和反思 - 22

（一）对初步方案的思考和调整 - 22

（二）第二阶段方案的效果和反思 - 22

三、最终方案呈现 - 24

（一）对前两次方案的思考与调整 - 24

（二）具体方案及分析评价 - 25

第四章-结论、建议与反思-30

一、研究结论 - 30

（一）能较好地实现过渡环节的价值 - 30

（二）幼儿对节奏、旋律等音乐元素的感受能力增强 - 31

（三）教师组织过渡环节的过程更为轻松、灵活 - 31

（四）具有较强的普适性 - 32

二、建议 -32

（一）音乐化策略以动静结合为基本原则 - 32

（二）音乐化的过程要循序渐进 - 32

（三）信号音乐可选择幼儿熟悉的音乐并长期沿用 - 33

（四）音乐化游戏可与一日生活其他环节的内容相结合 - 33

三、研究反思 - 33

（一）音乐化活动内容的使用不能过度 - 33

（二）研究的局限性 - 34

参考文献 -35

附录 -38

致谢 -46