摘要：师幼关系是幼儿园教育过程中最基本、最重要的人际关系，是教师和幼儿相互 作用相互影响过程中形成的人际关系。良好的师幼关系可以有效促进儿童的幼儿认 知、情感和社会适应等方面的全面发展。儿童作为师幼关系中的主体之一，从儿童 视角去探索师幼关系，让幼儿发声，既尊重了儿童学习的主体地位，又可以打破我 们成人思维的局限，帮助我们走进儿童世界，帮助我们更加深入地认识师幼关系， 更加深刻地反思师幼关系的现状。

本研究从儿童视角出发，运用绘画访谈、故事叙述、座位调查表等多种研究方 法，意在通过多种途径启发并帮助幼儿表达自己的感受和看法。除此之外，研究者 在和幼儿平时的聊天中，随机生成很多关于师幼关系的话题，充分挖掘幼儿在师幼 互动中的心理和行为原因。两种方式相辅相成，获得了大量有效信息。

孩子眼中的师幼关系到底是什么样子的？真的如我们老师所说的那样关系十分 融洽吗？那这样的融洽又是什么样的？经过研究者对资料的整理与分析。我们可以 看到，在师幼关系中，孩子对教师的感情是既爱又怕。在他们眼里“老师和我们是 不一样的。老师是大人，说什么都对，所以老师说什么我们就要做什么，这样才是 一个乖宝宝，老师才会喜欢。”

研究发现，在这看似融洽的师幼关系中，其实是师幼关系的失衡，幼儿处于顺 从、被支配的地位，部分幼儿与老师关系淡漠，他们感受不到老师的关爱。值得令 人深思的是师幼双方认同并且习惯在失衡的关系中的进行互动。为什么在实际情况 中，我们的教师会任由关系失衡的继续，造成师幼关系失衡的原因又是什么？请带 着这些疑问和我一起走进《5-6 岁幼儿眼中的师幼关系》的研究中。

关键词： 师幼关系 儿童视角 关系失衡

目录

摘要

Abstract

第一章 好奇与探索：渴望走进孩子的世界-5

第一节 选题缘由-5

一、基于生活实践的思考与反思，师幼关系对幼儿教育的重要影响-5

二、基于理论学习与思考，儿童视角对幼儿教育的重要影响-5

三、基于学习兴趣和探究欲望，儿童的世界亟待我们探索与发现-6

第二节 研究意义-6

一、理论意义--幼儿教育理论需要不断丰富与创新-6

二、实际意义--幼儿教育实践需要不断反思与改进-7

三、丰富有关师幼关系的研究--整体分析儿童视角下的师幼关系-7

第三节 文献综述-7

一、有关师幼关系的文献---探究师幼关系的本质-7

二、有关儿童视角的文献---寻找儿童视角的研究方法 - 11

三、启发和思考 - 13

第四节 概念界定 - 13

第五节 研究方法与资料分析 - 13

一、研究方法的使用 - 13

二、研究参与者的选定 - 16

三、研究现场的进入与撤离 - 16

四、资料的整理与分析 - 17

五、研究编码结果介绍 - 22

第二章 倾听与记录：5-6 岁幼儿眼中的师幼关系 - 24

第一节 情感上，对老师既爱又怕 - 24

一、对老师的爱 - 25

二、对老师的怕 - 29

第二节 规则上，做听话的乖宝宝 - 32

一、老师是管理我们的人 - 32

二、犯错误会被批评 - 33

三、表现好会得到奖励 - 34

四、我要表现好 - 34

第三节 认知上，老师说什么都对 - 35

一、老师本领大 - 35

二、老师说什么都是对的 - 36

第三章 发现与建议--寻求现实理想的平衡 - 38

第一节 挖掘师幼关系存在的问题 - 38

一、教师权威主导的师生关系 - 38

二、部分儿童感受不到老师的关爱，师幼之间关系的淡漠。 - 38

第二节 剖析师幼关系失衡的原因 - 38

一、教师固有的传统教育观念----批评教育是必须的 - 39

二、实施过程中无力感----理想和现实的差距 - 39

第三节-优化师幼关系提出的建议 - 41

一、简化规则的条条框框 - 41

二、学会正面引导幼儿 - 41

三、放慢自身的节奏，回归童真 - 42

第四章 回顾与展望：一路走来的感悟与反思 - 43

第一节 研究方法的反思 - 43

第二节 研究写作的反思 - 44

第三节 研究结果中的疑惑 - 45

第四节 研究完成后的祝愿 - 45

附录 -46

附录 A-访谈提纲 - 46

附录 B  幼儿绘画作品 - 47

附录 C-观察记录节选 - 52

参考文献 - 53

致谢 -55