摘要：自 2001 年颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》以后，新的教育观念层出不穷，各 种各样的教学方法也被广泛地应用于课堂中，游戏教学就是其中之一。游戏教学将游戏与传 统教学相结合，作为一种新的教学方法有着其独特魅力。因此研究者以第一学段数学课堂为 例，通过文献阅读、课堂观察、问卷调查与访谈等手段了解了游戏教学的应用情况，针对问 题提出解决措施。

研究者在整理与分析资料后，认为目前第一学段数学游戏教学中存在该方法运用较少、 选择的游戏内容缺乏数学学科性、教学过程缺乏管理、群体参与率低、过程流于形式等问题。 基于这些发现，研究者对游戏教学在第一学段数学课堂上的应用提出以下几条针对性建议。 首先，教师要选择具有数学学科性的游戏内容，发展学生的数学思维。其次，在教学过程中 不仅要规范学生行为，又要调动学生学习积极性，提高群体参与率。另外，游戏设计要充满 趣味性与启发性，使学生有动力也有进步的空间。最后教师需要通过不断地反思总结，提高 自身的游戏设计与教学能力，教师之间实现资源共享，共同开发数学游戏课程，帮助学生更 高效地学习数学。

关键词：游戏教学 第一学段数学 数学教学

目录

摘要

Abstract

绪论-6

（一）研究目的与意义-6

1.研究目的-6

2.研究意义-6

（二）国内外研究现状-6

1.国外研究现状-6

2.国内研究现状-7

（三）研究内容和研究方法-8

1.研究内容-8

2.研究方法-8

一、相关概念界定与理论基础-10

（一）相关概念界定 - 10

1.游戏 - 10

2.游戏教学 - 10

3.区分游戏教学与教育游戏 - 10

（二）游戏教学的理论基础 - 10

1.建构主义学习理论 - 10

2.多元智能理论 -11

3.人本主义理论 -11

4.游戏化学习理论 - 11

二、第一学段数学课堂游戏教学的调查研究-12

（一）课堂观察设计与结果分析 - 12

1.课堂观察设计 -12

2.课堂观察结果分析 - 12

（二） 问卷调查设计与结果分析 - 12

1.问卷调查设计 -12

2.问卷调查结果分析 - 12

（三）访谈设计与结果分析 - 21

1.访谈设计 - 21

2.访谈结果分析 - 21

三、第一学段数学课堂游戏教学存在的问题-24

（一）游戏教学使用频率低 - 24

（二）游戏内容缺乏数学学科性 - 24

（三）游戏教学过程管理缺失 - 24

（四）游戏教学群体参与率低 - 25

（五）游戏教学过程流于形式 - 25

四、第一学段数学游戏教学问题的解决对策-26

（一）教师提高自身的游戏教学能力 - 26

（二）游戏设计应体现数学学科性 - 26

（三）教学过程中加强课堂管理 - 26

（四）课堂应体现学生的主体作用和群体参与性 - 26

（五）数学游戏应具有趣味性与启发性 - 27

参考文献 -28

附录 - 29

附录一 - 29

附录二 - 31

致谢 - 32