摘要：为了呼应倾听教育学研究的需要，反思课堂上的倾听行为，迎合新课改对于教师课堂倾听者的角色定位，在哲学、心理学、教育学领域对倾听的已有研究基础上，归纳整理了教师课堂倾听行为的观察分析方式，并运用此方式对南京市X小学五名教师进行了课堂观察和访谈，并以此为基础分析了小学数学教师课堂倾听行为的总体现状；通过横向和纵向对比，得出了教师之间倾听行为的差异；通过案例和数据分析，发现现阶段小学数学教师在倾听中存在的问题和影响因素，并提出了优化教师课堂倾听的合理化建议。

关键词：小学数学；教师课堂倾听；倾听水平

目录

摘要

Abstract

绪论-4

（一）研究背景与意义-4

1. 研究背景-4

2. 研究意义-6

（二）文献综述-7

1. 国内教师课堂倾听行为的研究现状-7

2. 国外教师课堂倾听行为的研究现状-9

3. 文献研究总结-12

（三）概念界定-12

1. 倾听-12

2. 教师课堂倾听-13

（四）研究内容与对象-13

1. 研究内容-13

2. 研究对象-14

（五）研究过程与方法-14

1. 研究过程-14

2. 研究方法-16

一、小学数学教师课堂倾听行为的观察分析方式-17

（一）教师课堂倾听行为观察的理论基础-17

（二）教师课堂倾听行为的观察要素-18

（三）小学数学教师课堂倾听水平的观察工具-19

二、小学数学教师课堂倾听行为的现状-21

（一）小学数学教师课堂倾听行为的总体现状-21

1. 教师课堂倾听的总次数-21

2. 教师课堂倾听水平的分布-22

（二）小学数学教师课堂倾听的差异情况-23

1. 导入环节中的倾听差异-24

2. 讲授新课环节中的倾听差异-26

3. 练习和小结环节中的倾听差异-30

三、小学数学教师课堂倾听行为存在的问题及影响因素-33

（一）小学数学教师课堂倾听行为存在的问题-33

（二）影响小学数学教师课堂倾听行为的因素-35

四、小结-38

（一）研究结论-38

（二）优化教师课堂倾听行为的建议-39

（三）本研究存在的不足-40

（四）后续研究展望-41

参考文献-42

附录-44

后记-46