摘要： 教师期望在小学生学习过程中发挥着潜移默化的作用，与小学生的心理发展有着不可分割的联系，其中包括学生的认知能力、情感、意志力等。自学生走进小学校门起，学习生活就变成了他们社会生活中的主要部分，学习就变成了他的主要行为，而影响学生个体发展和行为倾向的主要原因是教师。教师根据不同学生心理发展程度、学习能力和学习态度等方面因素，对不同学生有着不同的期望，通常表现在学生的学习成绩、学习态度等方面的期望。积极的教师期望能够在学生知觉后，引起相应的改变，学生能够主动的自我去实现教师的期望，收到良好的结果。小学生处于心理发展的关键时期，尤其是低年级，对教师的依赖感较强，积极的教师期望将有助于提升小学生的认知能力、意志力水平和学习行为等。 

关键词：教师期望；小学生；心理发展

目 录

摘 要

Abstract

绪 论-1

一、教师期望的概念-2

二、教师期望对小学生认知能力的作用-3

（一）认知能力的内涵-3

1. 观察力-3

2. 注意力-3

3. 记忆力-3

（二）教师期望对小学生认知能力的作用-3

1. 对小学生观察力的作用-3

2. 对小学生注意力的作用-5

3. 对小学生记忆力的作用-5

三、教师期望对小学生情绪情感的作用-7

（一）情绪情感的内涵-7

1. 情绪-7

2. 情感-7

（二）教师期望对小学生情绪情感的作用-7

1. 有利于学生产生乐观的情绪-7

2. 有利于学生建立良好的人际关系-8

四、教师期望对小学生意志力的作用-9

（一）意志力的内涵-9

1. 自觉性-9

2. 坚韧性-9

3. 自制性-9

（二）教师期望对小学生意志力的作用-9

1. 提高小学生的自觉性-9

2. 增强小学生的坚韧性-10

3. 提高小学生的自制性-10

结论-11

参考文献-12

致谢-13