摘   要：语体教学在对外汉语教学中有着重要的作用，学界予以高度的关注。文章从传统语体学的角度出发，对对外汉语语体教学进行分析。此外，文章在中介语语料库的基础上，分析了留学生存在的语体偏误及造成偏误的原因，并针对偏误对对外汉语语体教学提出了几点教学建议。

关键词：书面语；口语；语体偏误分析

对外汉语教学中，学习者的语言交际能力的培养越发受到重视，并且逐渐成为当前对外汉语教学的主导理念。然而在这一理念指导下获得的教学效果却并不理想，仍有很多留学生在真实的语言环境中无法实现理想的交际，或者使用中出现偏误，或者使用得很不得体，出现交际失体的现象。造成这一现象的原因在于他们语体意识的缺乏。关于什么是语体，李熙宗的《关于语体的定义》是这样解释的：“语体是在语言长期运用过程中历史地形成的与由场合、目的、对象等因素所组成的功能分化的语境类型形成适应关系的全民语言的功能变异类型。”[1]对于语体意识的培育，丁金国强调要将其放在对外汉语的核心位置。随着越来越多的人关注，对外汉语语体研究成为了一个热点。