摘  要：新课程改革在推进与深化中对教师的专业成长提出了新的要求，教师作为一线教学的实施者，对于深化改革起着非常重要的作用。换而言之，教师是教育事业发展的重要资源，决定着未来教育发展的方向，而作为即将成为教师队伍新鲜血液的实习教师，他们的整体素质影响着今后新课改能否得到全面落实。“多人同课异构”教研活动的实施有助于教师专业成长。

研究主要以高中历史学科为例，通过亲自参与“多人同课异构”教研活动，获得教研方案，而后对活动中的教学案例进行比较分析，并结合访谈探讨“多人同课异构”教研活动对教师成长的作用。

关键词：多人同课异构；教研活动；甲午中日战争

 

 

目  录

摘  要

ABSTRACT

一、绪论 1

（一）问题的提出 1

1、新课改对教师提出了新的要求 1

2、教师培训现状难以满足成长需要 1

3、 “多人同课异构”为教师成长提供平台 1

（二） 文献综述 2

1、“多人同课异构”的概念 2

2、“多人同课异构”的特点 2

3、“多人同课异构”的作用 2

4、“多人同课异构”教学反思的研究 3

（三） 研究的目的和意义 3

1、 研究目的 3

2、 研究意义 3

（四） 研究的内容和方法 4

1、 研究内容 4

2、 研究方法 4

二、 理论基础 5

（一） 同伴互助理论 5

（二）教师专业发展理论 5

 

三、 高中历史“多人同课异构”活动的实施及教学案例分析 5

（一） “多人同课异构”活动实施的流程 5

（二） 教学案例分析 6

1、课堂设计 6

2、课堂教学比较分析 7

3、反思与小结 7

（三） “多人同课异构”教研活动后访谈 7

四、 “多人同课异构”的作用 9

（一）优化教师的知识结构 9

（二）更新教师的教学理念 9

（三）发展教师的教研能力 10

结语 10

参考文献 10

附录 11

致谢 12