摘要：美术课程改革不断推进，许多新的物质与设备、时间与空间、数字媒体与技术等美术教学资源应运而生，初中生的美术创作慢慢从千篇一律的外化性活动中破茧而出，朝着鲜明灵活、个性张扬、锋芒毕露的表现形式迈进，学生的课堂创作能力逐步提高。“艺术的特点就是创造性，个体的认知和感受不一样，视觉符号的表现也不一样。美术活动是创造性活动，不是单独地模仿。”[ 杨景芝.新世纪美术课程改革中的新理念[EB/OL]，2011-06-24. ]教师应当充分把握时机，为解决初中美术课堂教学中学生创作能力薄弱的问题做出积极的应对策略。本文以初中美术教学创作实践的相关概念为基础，将教育实习期间所做的课堂教学现状的调查分析作为实证参考，剖析了初级中学美术创作课堂存在的问题，并以人教版初中美术创作课为例，探索研究学生的创作能力培养策略，将生活素材与网络资源进行结合，善于使用启发形象，促进学生实践探究，注重学生的个性化发展同时采取多维度、人性化的教学评价，继而为初中学生的美术创作教学和综合素质教育的高效开展提供最佳保障。

关键词：初中美术教学；创作能力；培养策略

目  录

摘  要

ABSTRACT

一  初中美术创作实践课的概述-1

1 初中美术创作课的认识-1

2 初中美术创作课的基本形式-1

3 初中美术创作课的意义-2

4 关于人教版初中美术创作课程统计（附录2）-2

二  初中美术创作课现状调查与结果分析-2

1 调查的意图-2

2 调查的对象-2

3 调查的内容-3

4 调查的结论——影响学生创作能力的因素-5

三  初中生美术创作能力的培养策略-6

1 引发创作兴味，放飞想象翅膀-6

1.1 学习兴趣是培养学生创作能力的起点-6

1.2 生活经验是培养学生创作能力的节点-7

1.3 网络资源是培养学生创作能力的支点-8

2 善用启发形象，创设创作情境-10

2.1 善用导入技巧，构建情境课堂 -10

2.2 精选欣赏范作，进行抛砖引玉-10

2.3妙用实物示范，激活课堂氛围-11

3 搭建探究平台，塑造求异意识-12

3.1营造“问题式”课堂氛围-12

3.2拓展“应用型”课堂内容-13

4 重视实践探索，汲取创作养料-13

4.1 从生活阅历中寻找创作源泉-13

4.2从艺术表现中彰显个性创作-15

4.3从学科整合中提升创作水平-17

5 提倡多维评价，催化创作多元化-19

5.1注重学生个体发展的差异性、多样性-19

5.2强调教学评价方式的人性化、多元化 -20

结 语-21

参考文献-22

附 录-23

致 谢-28