要旨：キャンパスいじめとは、学生の間で他人に対して言語や行動上のいじめのことを指す。日本では、この現象が特に普遍的である。日本の書籍やテレビ作品もキャンパスいじめを題材にしていることが多い。だから、キャンパスいじめが注目されている。しかも、その現象の生み出す原因、具体的な表現や問題の根源が社会の注目するところとなった。文部科学省はキャンパスいじめに対して定義とは、「当該児童生徒が、一定の人間関係のある者から、心理的、物理的な攻撃を受けたことにより、精神的な苦痛を感じているもの。」とする。なお、起こった場所は学校の内外を問わない。定義だけで学生はいじめを受ける主体だ、いじめは主に心理的な攻撃を受ける、

加害者は一定の人間関係のあることがわかる。-

　児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査によると、日本全国小中学校は平成３０年度でキャンパスいじめが５４万件にのぼる、去年より１３万近く増えた、過去の記録を破る。文部科学省は２０１８年以内の重大事態（被害者を骨折させるや一年間1ヶ月またはそれ以上の時間が学校に行くことできない場合を取り入れてある）が６０２件にふえましたことを示す。今回の調査が日本で小学校、中学校、高等学校や特別支援学校を含める。これはキャンパスいじめ事件は普遍的に存在していると、増える一方だのことがある。調査によると、５４万件のキャンパスいじめでは、小学校が４２５８４４件を占める、中学校が９７７０４件を占める、高等学校が１７７０９件を占める、特別支援学校が２６７６件を占める。

これからキャンパスいじめ事件は低年齢化の傾向が見られる。

　キャンパスいじめの形態はいろいろがある。冷やかしやからかい、悪口や脅し文句、嫌なことを言われる；仲間はずれ、集団による無視をされる；軽くぶつかられたり、遊ぶふりをして叩かれたり、蹴られたりする；ひどくぶつかられたり、叩かれたり、蹴られたりする；金品をたかられる；金品を隠されたり、盗まれたり、捨てられたりする；嫌なことや恥ずかしいこと、危険なことをされたり、させられたりする；パソコンや携帯電話等で、誹謗・中傷や嫌なことをされることを含める。調査によると、個別の学校のキャンパスいじめ事件では、やかしやからかい、悪口や脅し文句、嫌なことを言われることが最高を占める。キャンパスいじめは被害者に心理的、物理的な傷害をもたらす、この傷害は主に心理的な傷害である。他人に孤立させると、周りの親友がない人は日本社会で生存し難い。キャンパスいじめのすごいところは、これが日本で普遍的でありながら普通である。そしてほとんどのひとは黙認や傍観を選ぶ。しかし、ある人の行為が集団意識の発生を招いた時、いじめはその恐ろしいところ明らかに示す、ひいては被害者は最終的に自殺を選択して苦痛を脱することさえを導く。

  本論文は時代を異にする日本のキャンパスいじめの定義を読み解くことによって、キャンパスいじめのタイプや現状を統計して対比するし、モデルケースをあげる。さらに個人、家庭や学校や社会３つの方面からキャンパスいじめの原因を分析し、その生み出す原因を究明する。その後、中国に対して示唆を得る。

キーワード：キャンパス、いじめ、対策

目 次

中文摘要

要 旨

はじめに-1

一、 キャンパスいじめに関する基本的な問題-2

（一） いじめとは、何か-2

（二） 「いじめ」の定義-3

（三） いじめの態様-3

二、 日本キャンパスいじめの現状や実態-4

（一） キャンパスいじめの現状-4

（二） いじめの現在（平成３１年３月３１日）の現状-5

（三） いじめ問題を取り巻く現状-6

（四） 発生した「いじめ」の事件-7

1. 三重大付属小で重大いじめ、男児と妹被害、不登校に-7

2. 「親の財布から取ってこい」３年間繰り返し恐喝といじめ-8

3. 岐阜市の市立中、３年の男子生徒、自殺した-8

三、 キャンパスいじめの原因-9

（一） 家庭問題-9

（二） 個人の原因-9

1. 年齢-10

2. 性-10

3. 学年-11

4. 校内の地位-11

5. 帰属集団-12

6. 特殊的原因-12

（三） 他人の原因-15

1. 学校の問題-15

2. 傍観者の問題-16

四、 キャンパスいじめ問題への対策（中国に対す示唆）-17

（一） 学校-17

1. いじめの予防-17

2. いじめの初期対応-18

3. いじめ問題を解決した後の対応-18

（二） 家庭-19

1. 子供の観念教育を重視する-19

2. いつも子供と交流すべきだ-19

3. よく学校や教職員との連携する-20

（三） 教育委員会-20

五、 結論-21

おわりに-22