摘要  随着我国新高考改革的稳步推进，国内外地理教学更加注重培养学生的综合能力，各国都需要更多的创新型人才，中学地理教学也强调，要更加注重培养学生的地理核心素养，中学地理教学内容目前仍然停留在单一的学科知识的传授上，对学生综合能力的提升需要进一步加强，中学生的地理实践能力也有待提高，STEAM教育理念以培养学生跨学科应用知识的能力为主，可以提高学生综合应用知识的能力以及地理实践力，符合培养学生地理核心素养的要求。

本文采用问卷调查法、行动研究法和案例研究法，在新的教育理念支持下，培养学生的团队合作能力、积极探索能力和创新能力。从而使学生通过综合知识解决实际问题，进一步达到优化高中地理课程的目的。本研究结合高中地理教学的实际情况，以人教版高中地理1中的“洪涝灾害”教学内容为例，STEAM教育理念为支持，对该节内容设计STEAM教学案例，并将该教学案例在高中地理课堂中进行教学，研究STEAM教育对学生综合能力提升的意义。

研究结果表明，STEAM教育理念对培养高中生地理核心素养具有一定积极作用，在实际教学中融入STEAM教育理念，不仅能够提高学生的地理学习兴趣，更有助于发展学生的表达能力、探究能力、动手操作能力，并提升综合思维能力，进而提高学生的地理学习水平。

关键词：STEAM教育理念  高中地理  教学应用  综合性课程

目录

摘要

Abstract

1-绪论-1

1.1研究背景及意义-1

1.1.1研究背景-1

1.1.2研究意义-1

1.2-研究方法及思路-1

1.2.1研究方法-1

1.2.2研究思路-2

2-STEAM教育研究综述-3

2.1 STEAM教育国外研究现状-3

2.2 STEAM教育国内研究现状-4

3-STEAM教育概述-6

3.1-STEAM教育的概念-6

3.2-STEAM教育素养-6

4-STEAM教育在地理教学中的可行性-7

4.1-地理学科性质分析-7

4.1.1地理的学科性质-7

4.1.2学科性质与STEAM教育理念-7

4.2-地理课程标准分析-8

4.2.1高中地理课程标准-8

4.2.2核心素养与STEAM教育理念-8

4.3地理教学内容分析-9

4.3.1高中地理教学内容-9

4.3.2教学内容与STEAM教育理念-9

5-STEAM教学案例的实践应用-10

5.1地理课堂教学目标-10

5.2学生学情分析-10

5.3STEAM教学过程-11

6-研究结果-15

6.1-教学效果-16

6.1.1教学评价量表-16

6.1.2教学效果调查问卷-18

6.1.3教师访谈-19

6.2-研究总结-19

7-研究不足与展望-20

参考文献-21

致谢-22