摘要：积极做好基础教育课程的改革工作，将地理核心素养运用在各个学习领域，是全方位展开地理教育革新的一个基本目标。越来越多的学者对其进行了深入研究，但大多数研究者较少结合课堂与教学、考试与检测的实际情况去阐述地理核心素养相对应的学生应当拥有的心理特征、思维方式、处理能力等，实证研究偏少,实用性小。笔者以2018—2020年成都市初中地理毕业会考试卷为研究对象进行分析统计，在明确地理核心素养的基础上，根据对地理试卷的分析和对特征的研究，梳理和归纳出关于培养初中地理核心素养的教学策略。研究意义在于为继续深入贯彻新课程标准的有关教学理念，提高老师在教育教学方面的综合能力，加强地理通过性考试备考的策略性提供一定的帮助。

本论文的主要研究结果如下：一、初中地理毕业会考的试题呈现出的特征为：①重点考察地图技能与对地理位置认知。②考察综合思维和人地协调观的题目呈逐年上升趋势。二、梳理和归纳出关于培养地理核心素养的教学方案与策略，具体反映在：①增强地图技能的建议对策：激发读图热情；培养在获得地图方法方面的多元化综合能力；帮助他们养成画图、用图的优良习惯。②提升地理位置认知的教学策略建议：引入地理图像；结合观察描述；联系生活实际。③提升综合思维的教学策略建议：培养综合思维意识；强调知识交叉。④培养人地协调观的教学策略建议：将人地协调观作为地理教学的线索；挖掘隐性素材、生活素材。

关键词：毕业会考；地理核心素养；教学策略

目录

摘要

Abstract

1.绪论-5

1.1研究背景-5

1.2国内外研究进展-5

1.3研究意义-6

1.4研究内容-7

1.5研究方法-7

2.基本概念-8

2.1核心素养-8

2.2地理核心素养-8

3关于地理核心素养的初中地理毕业会考试题分析-9

3.1考察集中于地图技能与地理位置识记-9

3.2考察综合思维与人地关系素养的题目呈逐年上升趋势-13

4.地理核心素养的培养策略-15

4.1地图技能的培养策略-15

4.2地理位置认知的培养策略-16

4.3综合思维的培养策略-17

4.4人地协调观的培养策略-17

5结论与反思-18

5.1结论-18

5.2反思-19

参考文献-20

致 谢-21