摘要：语文课堂指示语是教师有目的地指示学生进行课堂学习活动的教学语言，是学生明确课堂学习任务的方向标，而语文课堂指示语难以规范化成为了当下教学实践中亟待解决的一大问题。本论文对课堂实录中所出现的指示语进行收集整理与分类，探讨其在语文课堂中的价值。通过分析课堂指示语的使用情况及学生的课堂反应总结归纳当下语文课堂指示语所存在的问题。同时，基于对名师课堂实录中所使用的课堂指示语的分析，尝试探寻语文课堂指示语规范化的途径。通过对这一论题的探讨，争取解决语文课堂指示语的困境，以期能够为语文一线教学提供有价值的建议。

关键词：课堂指示语；语文教学；规范化研究

目录

摘要

ABSTRACT

引    言-1

一、语文课堂指示语文献综述-2

二、语文课堂指示语价值阐述-2

（一）对学生的影响-2

（二）对教师的影响-4

（三）对教学的影响-5

三、语文课堂指示语类型分析-5

四、语文课堂指示语使用现状-7

（一）命令语气过重，剥夺学生主体地位-7

（二）指示不明，缺失方法-8

（三）指令堆砌，形式单一-9

五、语文课堂指示语规范化建议-10

（一）态度上，体现民主性与相容性-10

（二）内容上，体现方法性与准确性-12

（三）运用上，体现情境性与创造性-14

六、良好指示语的形成与获得-15

（一）观摩名师教学，内化课堂指示语-15

（二）树立课堂指示语准备意识与反思意识-16

（二）实践中强化指示语的外化能力-16

结    语-16

参考文献-17

致    谢-18