目  录

摘  要

ABSTRACT

1.绪论-1

1.1研究目的-1

1.2研究意义-1

1.2.1理论意义-1

1.2.2实践意义-1

1.3研究内容-1

1.4研究方法-1

2.教师期望效应-3

2.1教师期望效应研究现状-3

2.1.1教师期望效应简介-3

2.1.2教师期望效应的影响因素-3

2.1.3教师期望效应的实现路径-3

2.1.4教师期望效应产生的影响-4

2.2效应在中学地理中的运用分析-4

2.2.1 观察结果分析-4

2.2.2问卷调查结果分析-5

2.3教师期望效应的运用建议-10

2.3.1教师期望效应的运用-10

2.3.2理性使用教师期望效应-11

3.学业自我效能感-12

3.1学业自我效能感分析-12

3.1.1学业自我效能感简介-12

3.1.2学业自我效能感的影响因素-12

3.1.3学业自我效能感产生的影响-12

3.2效应在中学地理中的运用分析-13

3.2.1观察结果分析-13

3.2.2访谈结果分析-13

3.3学业自我效能感运用建议-15

4.总结-17

参考文献-18

附  录-20

附录A  调查问卷-20

附录B  访谈提纲-22

致  谢-23

 

摘要：教师期望效应和学业自我效能感效应是教育心理学实验中的经典效应，将这两种心理效应拓展延伸到中学地理教学中的过程值得探讨。本研究在大量文献阅读的基础上，采用实地考察法、问卷调查法、访谈法等方法，通过对南京某中学教学实践一线进行考察，旨在正确地认识并初步地掌握教师期望效应和学业自我效能感效应，探究这两种效应对中学地理教学的可行性、意义与作用；将观察记录、调查问卷和访谈内容相结合，分析效应对学生产生的影响以及学生受影响的因素，并对效应做出评价以及反思；最后结合实例阐明运用两种心理效应建立平等、和谐、高效的地理教学课堂的方法。

 

关键词：教师期望效应： 学业自我效能感效应； 中学地理