摘要：语文这门学科不仅在传授知识的过程中承担着媒介的作用，更在学生关键技能养成，个人品格形成的过程中起重要作用。阅读与写作作为语文教学的重要组成部分，也应在语文课程功能的发挥过程中扮演着重要的角色。但因为当前普通高中语文教学存在着教学内容碎片化，师生角色混乱，教学内容脱离实际，教学评价过于单一等诸多问题，限制着教育目的的达成。

“学习任务群”这一概念就是基于此提出，“文学阅读与写作”学习任务群就是其中一个部分。它有针对性的改变传统阅读与写作的教学方法，在语文课堂中通过问题串联来实现对教学内容的整合，力求达到知识传授和能力提升的双重教学效果。

本论文在相关教育理论的基础上，结合具体教学案例，重点从教学内容，师生关系，教学情境，教学评价等四个方面提出了相应的教学策略，希望可以更好地促进高中语文学习任务群的落实，也希望可以为广大语文教师的研究或实际教学活动提供一定的启发和帮助。

关键词  高中语文；文学阅读与写作；学习任务群；教学策略

目录

摘要

Abstract

引言-1-

一、“文学阅读与写作”学习任务群概念理解-2

（一）学习任务群定义-2

（二）“文学阅读与写作”学习任务群解析-2

二、高中语文“文学阅读与写作”学习任务群教学现状-4

（一）教学要求与具体实施存在较大差异-4

（二）课堂教学缺乏系统性-4

（三）教学方式仍不能充分体现学生的主体性地位-5

（四）课堂教学评价单一化-5

三、高中语文“文学阅读与写作”学习任务群教学现状成因分析-6

（一）学分少与任务重的矛盾-6

（二）语文学习的个性化与语文课程的规定性的矛盾-6

（三）文学阅读与写作的整合矛盾-6

四、高中语文“文学阅读与写作”学习任务群教学策略构想-7

（一）有序组织教学内容，有效推动教学展开-7

（二）明确师生角色，促进课堂和谐-8

（三）注重课堂内容与学生生活的结合，增强“代入感”-8

（四）多元化教学评价，增强教学反思-9

结论-11

参考文献-12

致谢-13