摘要：实施“整本书阅读”一直是中学语文课堂教学的热点话题，在《义务教育语文课程标准（2017年版）》(下文简称“新课标”)中以十八个任务群的重要任务群出现在中学教育语文界的视野，“整本书阅读”被正式列入必修课程。“整本书阅读”由于其本身内蕴的完整性不仅能够有效促进中学生养成良好的阅读习惯，而且也能够不断提高语文教师的阅读教学能力。然而，在中学语文阅读的实践中“整本书阅读”仍不尽如人意。许多一线教师对于“整本书阅读”教学持观望态度，总是讨论的多，实施的少。因此，重视和实施“整本书阅读”教学的实践是必不可少的。本文主要从以下三方面来论述中学语文教学的“整本书阅读”：

第一部分，运用阅读法明确“整本书阅读与研讨”教学的相关理论，发掘“整本书阅读”对提高师生语文素养的重要影响作用。

第二部分，根据中学语文阅读教学现状，从新课程标准和大纲的新变化，语文素养核心的新要求等方面说明整本书阅读的必要性和可行性。

第三部分，阐明高中语文“整本书阅读与研讨”的实操性。首先，要激发学生对“整本书阅读”的兴趣；其次，学生的阅读时间给与充分的保证；最后，制定合理的阅读计划和阅读活动，进行合理、公平的评价。

关键词  高中语文；整本书阅读；教学策略

目录

摘要

Abstract

引言-1

一、高中语文“整本书阅读与研讨”教学概述-2

（一）“整本书阅读与研讨”教学概述-2

（二）“整本书阅读与研讨”教学现状-2

二、实施“整本书阅读与研讨”教学的必要性和可行性-3

（一）实施“整本书阅读与研讨”教学的必要性-3

（二）实施“整本书阅读与研讨教学”的可行性-4

三、高中语文“整本书阅读与研讨”教学的策略-6

（一）培养学生的阅读兴趣-6

（二）保证充足的阅读时间-6

（三）推荐有价值的书籍-8

（四）把握科学的评价方式-9

结论-10

参考文献-11

致谢-12