摘要：中学古诗词在语文学科教学中具有重要的地位。而有古诗词的地方便要讨论“意象”和“意境”。这两个概念将作者的思想感情流露于我们眼前，是整篇诗词的关键点。由于意象范围广、内容丰富度高。故在此将仔细讨论意象的范畴与发展。后以统编人教版七年级为例，讨论在建构主义理论支持下初中语文古诗词序列化的必要性，和如何在教学中实施古诗词“意象”的序列化。

关键词：意象；建构主义；认知理论；古诗词；序列化

目录

摘要

Abstract

一、意象论说-4

（一）什么是意象-4

（二）东方意象的产生与嬗变-5

二、意象序列化-5

（一）相关概念梳理-5

（二）运用建构主义开展古诗词“意象”序列化的必要性-7

（三）统编本初中七年级“意象”的分类归纳-8

三、古诗词意象现状-10

四、古诗词意象序列化的教学策略-11

（一）重积累，重连贯-11

（二）根据学情，有尺有度-12

（三） 古诗词教学方法要具有多样性-12

五、总论-13

注  释-13

参考文献-14

致  谢-14