摘要：袁哲是我国民国时期著名的语文教育家，他在代表作《国语读法教学原论》中系统地论述了他的创新型语文教学思想。特别是他在书中突破性地提出的阅读教学新方法——“全文法”，首次重视起此前一度被忽视的读法科，弥补了民国语文阅读教育的空缺。袁哲认为语文教育须兼顾语文的工具性和人文性，且语文教育的目的须结合实际层面和理想层面来确定，由此，袁哲提倡在训练儿童语言能力的同时注重儿童人格的完成。在语文阅读教材方面，袁哲提倡教材选用能够满足儿童需求的文本。以这些理论为基础，袁哲提出“先全体概览，而后部分分析”的全文法， 完全颠倒当时由文字到语句再到段落最后全篇的语文阅读教学模式，将文章视为整体，使阅读文章和理解文意紧密结合，帮助儿童养成更好的阅读习惯，提高其阅读学习的效率。如今，我们回顾袁哲的思想，仍能从中获得启示：应重视语文的学科基础性、应发扬儿童本位的教育教学思想、应使用立足文本的阅读教学方法。

关键词：语文教育  袁哲 《国语读法教学原论》

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摘要

Abstract

一、作者及写作背景概况-3

（一）袁哲其人及著述-3

（二）《国语读法教学原论》写作背景-3

二、《国语读法教学原论》中的语文教育思想-4

（一）《国语读法教学原论》中的语文课程观-4

1.语文课程性质观-4

2.语文课程目标观-6

（二）《国语读法教学原论》中的语文教材观-6

1.论语文教材层次-6

2.论语文教材编选的要求-8

（三）《国语读法教学原论》中的语文阅读教学观-8

1.全文法概述-9

2.全文法阶段论-9

三、《国语读法教学原论》对当代语文教育的启示-11

（一）应重视语文学科基础性-11

（二）应重视儿童本位的语文教育思想-12

1.语文教材选编应贴近儿童-12

2.语文阅读教学应符合儿童的学习效率和速率-13

（三）应使用立足文本的语文阅读教学方法-13

1.应将文章结构教学与词句鉴赏教学相结合-13

2.应将文本研读教学与拓展教学相结合-14

3.应将教师点拨指导与学生个性化解读相结合-14

结  语-15

注  释-16

参考文献-17

致  谢-18