摘要：本课题重点研究的是梁漱溟先生的乡村教育思想形成及其内容。本文包括绪论，正文，参考文献，三部分构成。第一章从封建伦理教育即中国文化的批判继承、西方人本主义思想两方面，分析了梁漱溟先生乡村教育思想形成的历史背景。第二章从梁漱溟先生乡村教育思想的教育理念、教育实践、乡村教育目的三方面进行分析。梁漱溟推崇终身教育原则，并以此为指导思想设计出乡约组织与乡农学校的蓝图，之后，梁漱溟先生在山东曹州，广州，河南等地进行了各具特色的乡村教育办学实践这三次乡村教育办学实践虽然都以失败告终，但却对他原有的乡村教育理念产生了巨大的冲击，至此之后梁漱溟乡村教育思想体系愈发成熟，建立了一套以乡村建设为中心的乡村教育思想，并认为乡村教育的中心和目的是为了改造乡村、振兴乡村，并以此为基础拯救日益衰败的中国社会。第三章主要分析了梁漱溟先生乡村教育思想的当代价值与启示，梁漱溟乡村教育思想虽然是特殊历史条件下的产物，但是他对于新时代中国特色社会主义时期的美丽乡村建设有着重要的启发作用。只有我们重视教育努力提高农民的科学文化知识、重视农村建设与发展，就一定能建成富强，美丽，绿色，和谐的社会主义新农村。

关键词：梁漱溟；乡村教育；新农村

目录

摘要

Abstract

绪论-1

一、本课题选题理由与意义-1

二、本课题学术研究动态-1

第一章 梁漱溟乡村教育思想的形成-3

第一节 梁漱溟乡村教育思想形成的历史背景-3

一、封建教育的嬗变-3

二、“伦理本位”的教育突破-4

三、农村经济与教育走向-5

第二节 梁漱溟乡村教育思想形成的理论基础-6

一、对中国传统文化的批判继承-6

二、对西方人本主义思想的扬弃-7

第二章  梁漱溟乡村教育思想从理念到实践-8

第一节 乡村教育理念-8

一、 终生教育-8

二、乡村教育与乡村建设合流-10

三、教育贯穿全体-10

第二节 乡村教育实践-11

一、 曹州办学——与青年为友的办学宗旨-11

二、广州教育——乡治计划-12

三、乡约组织与乡农学校-13

第三章 梁漱溟乡村教育思想反思-14

第一节 梁漱溟乡村教育思想的积极影响-14

一、促进农村地区发展-14

二、丰富农村文化生活-15

第二节 梁漱溟乡村教育思想的局限性-16

一、对中国实际情况缺乏认识-16

二、对军阀错误幻想-17

参考文献-19

结语-21