摘    要

目前，点拨法教学更加广泛地运用到课堂教学中，教师使用点拨法目的是为了更好地激发学生学习语文的兴趣，启发学生独立思考问题的能力，培养学生自主学习能力，从而更好地提高课堂教学效率。在语文新课程改革的背景下，点拨法运用在语文课堂教学中是一种有益的实践研究。本文以点拨法相关概念、管理学理论、心理学理论及教学理论为依据，将理论与教学实践相结合，对点拨法运用于语文课堂教学进行深入研究。通过查阅大量的学术研究及相关教学案例。从中分析得出点拨法教学存在的问题，如学校对点拨法教学认知不足、教师在课堂教学运用不当、学生无法快速理解所学知识等。认真分析存在问题的主要原因，并通过查阅资料提供以下几点建议：学校应注重对教师在教学方面的培养、点拨法教学形式多样化、适度点拨，激起学生的探索欲望等。通过本文研究，希望可以让学校和教师在教学方面更注重点拨法的运用，可以更好地帮助学生们快速学习语文知识，使点拨法教学更广泛的运用到教学中。

 

关键词：课堂教学；点拨方法；思维能力

 

 

目    录

中文摘要……………………………………………………………………………………Ⅰ

英文摘要 ………………………………………………………………………………Ⅱ

一、绪论………………………………………………………………………………1

（一）研究背景………………………………………………………………………1

（二）研究的目的与意义……………………………………………………………1

1.研究目的……………………………………………………………………1

2.研究意义……………………………………………………………………1

（三）文献综述………………………………………………………………………1

1.国外文献综述………………………………………………………………2

2.国内文献综述………………………………………………………………2

（四）研究的主要内容和方法………………………………………………………2

1.研究内容……………………………………………………………………2

2.研究方法……………………………………………………………………3

二、点拨法教学相关概念及理论基础…………………………………………4

（一）相关概念……………………………………………………………………4

（二）基础理论……………………………………………………………………4

1.管理学理论………………………………………………………………4

2.心理学理论…………………………………………………………………4

3.教学理论……………………………………………………………………5

三、语文教学中点拨法存在的主要问题及原因……………………………6

（一）语文教学中点拨法存在的主要问题…………………………………………6

1.学校缺乏对点拨法教学的认知………………………………………………6

2.教师课前对点拨法教学准备不够充分……………………………………6

3.教师在课堂中对点拨法运用存在问题………………………………………6

4.点拨法教学无法让学生快速理解所学知识………………………………7

（二）语文教学中点拨法存在的主要原因………………………………………7

1.教学管理不到位……………………………………………………………7

2.教学方法过于陈旧…………………………………………………………7

3.教师引导不当，浮华空泛…………………………………………………8

4.学生知识储备有限，情感体验不深刻……………………………………8

四、语文教学中点拨法改进对策与建议…………………………………9

（一）学校应注重对教师在教学方面的培养………………………………………9

（二）点拨法教学形式多样化………………………………………………………9

1.语言点拨………………………………………………………………… 9

2.体态点拨…………………………………………………………………10

（三）教师应不断提升个人的专业素养……………………………………………10

（四）适度点拨，激起学生的探索欲望……………………………………………10

结  论………………………………………………………………………………………11

参考文献 ………………………………………………………………………………12

致  谢………………………………………………………………………………………14