小学低年级语文课堂中教师激励语言的研究.doc

资料分类:小学教育 上传会员:paiguoguo 更新时间:2021-03-16
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摘要:在小学语文课堂教学中,教师激励语言的使用至关重要,对课堂氛围和学生的学习效果有巨大影响。该研究采用观察法、访谈法、文献法,通过对观察和访谈搜集到的资料进行数据整理,从激励性语言的内容、呈现、效果等方面进行数据分析,发现小学低年级语文课堂中教师的激励性语言的现状及存在问题。从教师、学生、学校三方面进行问题的归因分析。最后,本研究提出优化对策:(1)教师方面:全面把握新课标,提升激励语言的认知、提升教学素养,榜样示范学生、丰富激励语言,提高运用能力;(2)学生方面:增加心理认知,提高理解能力、激发学习兴趣,加强有意注意、端正学习态度,提升激励效果。(3)学校方面:树立赏识教育观念,重视激励语言的作用、丰富教育培训活动,增强语文师资力量。

关键字:激励性语言;语文课堂;小学低年级

 

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究缘起-1

1.2 研究现状-1

1.3 研究意义-2

1.4 研究方法-3

1.5 概念界定-3

2 小学低年级语文课堂中教师激励语言的现状分析-4

2.1 激励语言内容-4

2.1.1 常见语言-4

2.1.2 非常见语言-5

2.2 激励语言呈现-5

2.2.1 呈现数量-6

2.2.2 呈现时机-6

2.2.3 情感表达-7

2.3 激励语言效果-7

2.3.1 课堂气氛-7

2.3.2 学生转变-8

3 小学低年级语文课堂中教师激励语言存在的问题-8

3.1 激励语言内容不当-8

3.2 激励语言呈现不合理-9

3.2.1 数量多而乏味-9

3.2.2 呈现时机不当-9

3.2.3 语言情感不浓-10

3.3 激励语言效果不佳-10

3.3.1 课堂氛围不活跃-10

3.3.2 学生转变不明显-10

4 小学低年级语文课堂中教师激励语言问题的归因分析-11

4.1 教师方面-11

4.1.1 激励语言运用的认知不全面-11

4.1.2 语文和人文素养有待提升-11

4.1.3 激励语言的运用能力不强-12

4.2 学生方面-13

4.2.1 心理发展不成熟-13

4.2.2 注意力不集中-13

4.2.3 学习态度不端正-13

4.3 学校方面-14

4.3.1 重视程度不够-14

4.3.2 师资力量不强-14

5 小学低年级语文课堂中教师激励语言的优化对策-14

5.1 教师方面-15

5.1.1 全面把握新课标,提升激励语言的认知-15

5.1.2 提升教学素养,榜样示范学生-15

5.1.3 丰富激励语言,提高运用能力-16

5.2 学生方面-17

5.2.1 增加心理认知,提高理解能力-17

5.2.2 激发学习兴趣,加强有意注意-18

5.2.3 端正学习态度,提升激励效果-18

5.3 学校方面-18

5.3.1 树立赏识教育观念,重视激励语言的作用-18

5.3.2 丰富教育培训活动,增强语文师资力量-19

6 结语-19

参考文献-20

附录1-21

附录2-22

谢辞-23

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上传会员 paiguoguo 对本文的描述:本研究结合国内外的课堂激励性语言使用的现状研究以及调查研究的结果,帮助教师认知激励性语言,并将其科学地运用于课堂教学实践活动中,使教师关注到学生的需要,合理运用激......
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