【摘要】在英语阅读教学中，利用“思维导图”这种发散型、放射型的特点，可以帮助学生整体理解文本，提高英语课堂输出的效率。“思维导图”可以使学生尽可能全面发现知识点，训练包容性思维；绘制的同时训练其顺延思维，提升思维的深度。使用思维导图指导小学英语阅读，有助于学生在阅读中更加快捷高效，减少在无关紧要知识点上的时间精力浪费；有助于学生自主学习、自主思考，促使学生阅读能力的提升；有助于学生阅读兴趣的增加，大大提高阅读的灵活性；有助于学生拓展和记忆，创新精神和能力得到锻炼。本文旨在通过将思维导图具体应用于小学英语阅读教学，来突出体现思维导图的教育教学意义。

【关键词】思维导图; 阅读教学; 小学英语

目录

摘要

Abstract

1引言.1

2英语阅读教学.1

2.1概念界定.1

2.1.1阅读的定义...1

2.1.2英语阅读教学的定义.1

3思维导图2

3.1定义2

3.2理论基础2

3.2.1现代脑科学理论2

 3.2.2图式理论2

3.2.3记忆的加工层次理论3

3.2.4双重编码理论3

3.3思维导图的作用.4

4思维导图与小学英语阅读教学.5

4.1制作英语思维导图的方法。.5

4.2小学英语阅读教学中运用思维导图的意义.9

4.3小学英语阅读教学中运用思维导图的模式.10

4.3.1思维导图运用于阅读前.10

4.3.2思维导图运用于阅读中.10

4.3.3思维导图运用于阅读后.10

5思维导图在小学英语阅读教学中的运用（案例设计）11

5．1.教学内容11

5.2 教学对象11

5.3 教学目标11

5.4教学具体应用.11

5.4.1 读前环节.11

5.4.2读中环节12

5.4.3 读后环节.15

5.5可改进之处.16

6 结语.17 

6.1参考文献.18 

6.2致谢.18