[摘要]本课题基于已有的习得性无助理论以及相关的实证研究，从认知无助、动机无助、情绪无助以及行为无助四个维度编制小学生数学学习习得性无助问卷，意在研究小学生在数学学习中的习得性无助的表现形式，以及小学生数学学习习得性无助的差异性。抽取某小学三-五年级学生进行问卷调查，用SPSS17.0对数据进行处理，分析得出结论：1.不同年级小学生数学学习习得性无助感存在显著差异。其中，四年级学生的数学习得性无助感最高，三年级其次，五年级最低；四年级和五年级、三年级差异达到了显著。2.不同性别的小学生的数学习得性无助感不存在显著性差异。只有在行为维度上，男生的数学学习习得性无助感显著高于女生。

[关键词]小学生； 数学学习； 习得性无助

目录

摘要

Abstract

1.问题的提出2

2.研究回顾2

2.1 习得性无助的概念界定2

2.2 习得性无助的研究工具3

2.3 习得性无助的特点3

2.3.1儿童总体习得性无助的特点3

2.3.2学科习得性无助的特点4

 2.4 习得性无助的影响因素的研究 5

 2.4.1内在因素 5

 2.4.2外在因素 6

3.研究过程 6

3.1小学生数学学习习得性无助问卷的编制6

 3.1.1研究目的 6

 3.1.2编制过程 6

3.2正式施测8

 3.2.1研究对象 8

 3.2.2研究工具 8

 3.2.3测量与统计8

4.研究结果 8

 4.1小学生数学学习习得性无助的性别差异8

 4.2小学生数学学习习得性无助的年级差异9

5.结果分析11

6.研究结论13

7.创新与不足13

参考文献 14

附 录15

致 谢17