摘  要

小学数学学习是奠定今后学习的基础阶段，本着“教育面向全体学生，使所有学生都得到全面发展”的宗旨，不抛弃、不放弃任何一个学困生背景下，本文研究采用问卷调查和谈话法的方式，对吉林省大安市某小学一、二年级学困生进行调查。结果表明：小学数学学困生存在由于学科的抽象性与逻辑性学困生难以掌握学习内容，学困生的学习能力弱，教师的教学方式不当、缺少耐心与关心，以及家庭教育缺失等问题，文章从改善教学环境，创新学习模式；教师创设情境，激发学困生学习兴趣；找准学困问题，引导学困生积极向上心态；转变教育理念，倡导“以生为本”；开展分成教学，实施因材施教；开展家校共育模式转变家长观念等方面提出解决问题策略。

 

关键词：小学数学；学困生；干预策略

目  录

中文摘要 I

英文摘要 II

一、绪论 1

（一）研究背景 1

（二）研究的目的与意义 1

（三）文献综述 2

（四）研究的主要内容 2

二、学困生的基础理论 3

（一）学困生的界定 3

（二）小学数学学困生 3

三、小学数学学困生现状调查 4

（一）调查目的 4

（二）调查方法与对象 4

（三）调查内容 4

（四）调查结果 4

四、小学数学学困生存在的问题 7

（一）数学具有抽象性与逻辑性难以掌握 7

（二）学困生学习能力较弱 7

（三）教师教学方式过于严厉且缺少对学困生的关心 8

（四）家庭缺少良好的学习氛围 9

（五）家校合作脱节 9

五、小学数学学困生转化策略 9

（一）改善教学环境，创新学习模式 9

（二）教师创设情境，激发学困生学习兴趣 10

（三）找准学困问题，引导学困生积极向上心态 10

（四）转变教育理念，倡导“以生为本” 11

（五）开展分成教学，实施因材施教 11

（六）开展家校共育模式转变家长观念 11

结  论 12

参考文献 13

附  录 14

致  谢 14