摘要:教师创设一个能够充分吸引学生注意力的课堂，需要教师在预设的根基上，开发好课堂上的生成性资源，从而能够改变课堂的效率，提高学生的数学素养。本文采用文献法搜集资料，运用问卷调查法和观察法对盐城市X小学的教师和学生进行调查研究，从教师和学生对动态生成的认识以及课堂教学实践中生成性资源的开发两个维度出发，研究出五个开发的角度，分别是学生的问题、解题错误、课堂异议、好奇心以及学生的个体差异，并发现了小学数学课堂生成性资源开发时存在的问题，对传统教学模式的影响、教师的教学素养、学生的学习主动性以及师生交往质量四个方面进行分析，并得出了小学数学课堂中有效的生成性教学策略。

【关键词】小学；数学课堂；生成资源；资源开发

目录

摘要

Abstract

一、引言-1

（一）研究缘起-1

1.问题提出-1

2.研究背景-1

（二）研究意义-1

（三）概念界定-2

（四）研究现状-2

二、研究方法-3

（一）研究对象-3

（二）研究方法-3

1.文献法-3

2.问卷调查法-3

3.观察法-3

三、小学数学课堂生成性资源开发的现状及问题-4

（一）小学数学课堂生成性资源开发的现状-4

1.从学生的问题出发-4

2.从学生的数学解题错误出发-5

3.从学生的课堂异议出发-6

4.从学生的好奇心角度出发-6

5.从学生的个体差异出发-7

（二）小学数学课堂生成性资源开发中存在的问题-7

1.教师准备不够充分-7

2.课前无预设，随意生成-8

3.没有考虑到学生的学情-8

4.教师单方面被动生成-8

5.理论与具体行动相脱离-9

四、原因分析-9

（一）传统的教学模式的影响-9

（二）教师的教学素养有待进一步提高-10

1.教学目标设计不合理-10

2.教学内容的设计缺乏变通-10

3.教学方式单一-10

4.教学实施过程没有得到有效调控-11

5.教学反思意识有待增强-11

（三）学生的学习主动性和主体性没有得到保证-11

（四）师生课堂交往与互动质量差-12

五、小学数学课堂中的生成性教学策略-12

（一）教师-12

1.教学目标的设计要有发展性-12

2.教学内容的设计要富有弹性-12

3.要选用合理的教学方式-13

4.根据课堂的实际情况调控教学过程-13

5.教师要形成反思意识-13

（二）保证学生主体地位，发挥学生学习的主动性-14

（三）师生互动-14

六、结语-15

参考文献-16

致谢17

附录18