摘要:叶圣陶先生说：“教育是培养良好习惯。”现代教学心理学发现，教师的教学风格对小学生有着重要的影响，会引导学生形成相应的性格、态度和习惯。小学教育是学生正式进入的第一个教育阶段，这个阶段小学生（6-12岁）具有向师性，教师教学的个性化——教学风格的方式便自然受到很大的关注。本文从教学风格及学习习惯的定义界定、小学生学习习惯现状分析、教学风格对小学生学习习惯的影响和不同教师教学风格的弥补措施四个方面来进行阐述二者之间的关系，从而为教师的教学风格实践及教学风格形成提供有益的思考。

关键词： 教学风格;学习习惯;小学生;影响

目录

摘要

ABSTRACT

 一、教师教学风格及小学生学习习惯的理解1

二、小学生学习习惯的现状3

 (一）小学生课前学习习惯的现状3

 （二）小学生课堂学习习惯的现状4

(三）小学生复习及完成作业习惯的现状5

(四）小学生课外阅读习惯的现状5

三、不同教学风格对小学生学习习惯的影响6

 (一)理智型教学风格对小学生学习习惯的影响6

(二)情感型教学风格对小学生学习习惯的影响6

(三)技巧型教学风格对小学生学习习惯的影响7

(四)自然型教学风格对小学生学习习惯的影响7

(五)幽默型教学风格对小学生学习习惯的影响7

四、不同教师教学风格的弥补措施7

(一)弥补个体风格不足，查漏补缺。7

 (二)尊重学生个体差异，教学相长。8

 (三)灵活运用多样的教学风格。8

五、结语8

六、参考文献9