摘要：写作能力是中学生英语能力的一个重要组成部分。因此，写作教学研究也一直是中学英语教学的热点研究问题。国内外已有学者从不同方面展开了各项研究来寻求提升高中生英语写作水平的方法。在任务教学研究中，有不少学者发现，利用任务重复能有效提高学生的英语写作能力。国外学者已开展许多关于频次效应，任务类型及任务复杂度等方面的研究，但是国内对于任务重复的影响研究却鲜有涉及。因此，本文试图运用实证研究的方法来探究任务重复对中学生英语写作的影响，以期对中学英语教学提供一定的启示和参考。

本文以江苏省苏州市某高中高三40位学生为被试，总共分为四个处理组，每组学生为10名。首先给学生布置写作任务，在学生完成写作任务，教师点评纠错之后，立即让第一组学生重复相同的写作任务。第二组则为写作任务完成三天后，开展任务重复的写作。第三组和第四组分别是间隔一周和两周后进行重复写作。在所有处理结束后一周，再让所有学生开展一项新的任务写作。收集的学生作文分别由两位老师进行评分并取平均值，所收集的作文成绩用SPSS软件进行统计分析。本研究试图回答以下几个问题：（1）不同时间间隔的任务重复对学生写作的词汇，语法和篇章逻辑方面有何影响？（2）学生通过任务重复得到的提高能否迁移到新的写作中？（3）学生对任务重复这种训练方式有何评价？

统计结果表明，无论何种时间间隔，任务重复与中学生英语写作的提高都存在正相关关系，对作文中词汇，句法和篇章结构的提升都有显著影响(P<0.05)。其中，三天和一周的时间间隔对学生写作的影响最为显著(P<0.01)。通过访谈分析，发现大多数学生对于任务重复这种训练模式持积极态度。

上述结果对教学有以下启示：（1）任务重复可显著提高中学生英语写作成绩，因此在教学中教师可适当运用任务重复来提高中学生的英语写作水平。（2）通过任务重复训练得到的写作能力提高能够迁移到新的话题作文中，因此，可以在教学中积极发挥任务重复的迁移作用。（3）从学生的反馈来看，任务重复的接受度较高，说明任务重复这种训练模式是可以在中学英语教学中得到有效推广的。

关键词：任务重复，高中英语写作，间隔时间，学生态度

Contents

摘要

ABSTRACT

Acknowledgements

1 Introduction-1

1.1 Background of the Study-1

1.2 Significance of the Study-1

1.3 Organization of the Thesis-2

2 Literature Review-2

2.1 Swain’s Output Hypothesis-3

2.2 Theories of Task Type and Complexity-4

2.3 Related Researches on Task-repetition-5

3 Research Methodology-8

3.1 Research Questions-8

3.2 Research Subjects-9

3.3 Research Procedure-9

4 Results and Discussions-11

4.1 Effects of Task-repetition on Students’ Writing-11

4.1.1 Lexical Density-13

4.1.2 Syntactic Complexity-14

4.1.3 Discourse Structure-15

4.2 Effects of Task-repetition on New Writing Task-16

4.3 Students’ Attitude towards Task-repetition-17

5 Conclusion-18

5.1 Findings of the Research-18

5.2 Implications and Limitations-19

References-20

Appendix-22