中文摘要： “量”的概念是人类认知客观事物的一个重要概念。虽然英语不存在独立的量词词类划分，却存在履行量词功能的英语表量结构：a(n)/ numeral +N1 + of + N2来表示“量”的概念。国内外对于研究英语表量结构的解读较少。在国外的研究中，学者主要集中于对英语表量结构进行介绍和分类；而国内的研究则侧重于英汉表量的对比分析。然而，很少有研究从语言学角度对英语表量结构进行探索。

本文以认知语言学意象图示理论，范畴化理论，和概念隐喻理论为理论框架，探索英语表量结构中“一量多物”现象的认知机制和形成理据。意象图示理论是认知语言学中一个非常重要的概念，研究意象图示有助于研究认知主体如何建构范畴、形成概念、分析隐喻、理解意义、实行推理等过程。范畴化是认知主体识解世界的一种基本方式，通过整理事物所依据的共同性质，把事物进行归类划分。隐喻是一种普遍的语言现象。概念隐喻理论认为隐喻是将一个具体的始源域向一个抽象的目标域的系统映射，从而使认知主体认知抽象的概念。

本文以七个英语表量结构：a cube of, a block of, a bar of a cluster of, a bundle of, a bunch of, a string of为例进行研究，通过分析相关英语表量名词的实物图、意象图示并结合美国当代英语语料库（COCA）和隐喻映射图，对英语表量结构中“一量多物”的现象进行探讨。通过分析，本文发现英语表量结构中“一量多物”现象的形成不是任意的，它是由意象图示，范畴化和概念隐喻三者共同作用所致。由于意象图示的核心作用，同一个英语表量名词可以修饰不同物体；因为受范畴化心理机制的影响，“一量多物”涉及从修饰典型到次典型的转变；根据概念隐喻的作用，“一量多物”涉及从修饰物质名词到抽象名词的转变。 

与以往研究相比，用认知语言学的意象图示理论结合范畴化和概念隐喻理论来探讨英语表量结构相对较少，本文旨在达到以下目的：一是对英语表量结构的理论研究有一定指导意义，二是促进英语表量结构的习得，三是启发汉语量词和英语表量结构的对比翻译。

关键词：英语表量结构；认知语言学；一量多物；意象图示；范畴化；概念隐喻

Contents

Abstract

中文摘要

1.-Introduction-1

2.-Literature Review-3

2.1-The Introduction of English Classifier Constructions-3

2.1.1-The Naming of English Classifier Constructions-3

2.1.2-The Classifications of English classifier constructions-4

2.2-Two Main Approaches to English Classifier Constructions-7

2.2.1-Functional Approach-7

2.2.2-Cognitive Approach-7

2.3-Pedagogical Studies of English Classifier Constructions-9

2.4-Summary-9

3.-Theoretical Frameworks-11

3.1-Image Schema Theory-11

3.2-Categories and Categorization-12

3.3-Conceptual Metaphor Theory-14

4.-An Analysis of English Classifier Constructions from the Perspective of Cognitive Linguistics -16

4.1-A CL-Inspired Analysis of “a Cube of + N”-16

4.2-A CL-Inspired Analysis of “a Block of + N”-17

4.3-A CL-Inspired Analysis of “a Bar of + N”-19

4.4-A CL-Inspired Analysis of “a Cluster of + N”-21

4.5-A CL-Inspired Analysis of “a Bundle of + N”-22

4.6-A CL-Inspired Analysis of “a Bunch of + N”-24

4.7-A CL-Inspired Analysis of “a String of + N”-25

4.8-Summary-27

5.-Conclusion-28

5.1-Major Findings-28

5.2-Implications and Applications of the Study-28

5.3-Limitations and Suggestions for Further Study-28

References-30