中文摘要：在英语教学过程中英语教师课堂提问作为课堂教学的重要内容，已成为当前中国英语教育者的重要研究课题。然而，在小学英语课堂教师提问如何影响小学生英语学习动机等仍待深入研究。

本研究旨在找出英语教师课堂提问有效性的影响因素，以及教师的有效性提问对学生英语学习内在动机的促进作用。研究通过对杭州某小学四年级某班级的 45 名学生进行两次问卷调查，两次问卷使用小学生英语学习内在动机与课堂参与情况问卷。第一次测试实验前实施前学生的内在动机及课堂参与情况。经过为期两周的实验课堂后，进行第二次问卷调查。在实验课堂上，作者针对可能影响教师课堂提问有效性的因素进行优化。其中，教师课堂提问有效性的影响因素包括：教师备课是否备问题、问题新颖度、提问方式、侯答时间、提问策略、教师评价等。

研究发现，68.34%的学生认为教师的侯答时间适宜，因此不成为影响教师提问有效性的因素，而以下五个因素则对教师提问有效性产生影响（1）备课时是否准备问题。过难或过易的问题都会降低学生的学习动机；(2)问题的类型和内容是否丰富。过于单一的问题类型和内容不利于引导学生探究性学习；（3）教师提问方式是否多样化。先点名，后提问的方法只会徒增学生的紧张感，致使其无法思考；（4）教师提问策略是否科学。当学生遇到难题时的批评会导致其动机下降；（5）教师的态度是否温和、评价反馈是否及时。使用过激的语言打压学生的学习兴趣，容易造成课堂氛围紧张及不和谐。同时，实验后的数据显示，约 12%的学生的内在动机提高,表明有效的英语教师课堂提问对于激发小学生英语学习的内在动机有着促进作用。

关键词：教师提问；有效性；学习动机；小学英语学习

Contents

Abstract

中文摘要

1.Introduction-1

1.1Research Background-1

1.2Significance of the Research-1

1.3Research Contents-1

1.4Structure of the Paper-2

1.5Definition of related concepts-2

1.5.1Teachers’ Questioning and Effective Questioning-2

1.5.2Motivation-2

1.6Theoretical basis-3

1.6.1Maslow's Hierarchy of Needs Theory-3

1.6.2Behaviorism theory of learning motivation-3

1.6.3Vygotsky’s “zone of proximal development”-4

2.Literature Review-5

2.1Foreign Research of Teachers’ Questioning-5

2.2Domestic Research of Teachers’ Questioning-5

2.3Foreign Research of Motivation-6

2.4Domestic Research of Motivation-6

2.5Domestic and Foreign Research on Motivating Learning through Effective Questioning-6

3.Research Methodology-8

3.1Research Questions-8

3.2Participants-8

3.3Research Instrument-8

4.Experimental Investigation and Result Analysis-10

4.1Pre-experimental Survey and Data Analysis-10

4.1.1Analysis of Students' Original Motivation Level-10

4.1.2Results and Analysis of Students’ Participation in Classroom Q&A Activities-10

4.1.3Summary of Pre-experimental Findings-13

4.2The Implementation Process of Improving the Effectiveness of Teachers' Questioning-14

4.3Post-experimental investigation and analysis of results-15

4.3.1Analysis of Students’ Post-experimental Motivation Level-15

4.3.2Results and Analysis of Students’ Participation in Classroom Q&A Activities-16

4.3.3Summary of Post-experimental Findings-18

4.4Comparative Analysis of the Change of Students’ Intrinsic Motivation-19

4.5Summary-19

5.Conclusions and Suggestions-20

5.1Conclusions-20

5.2Suggestions-20

5.2.1Teachers’ Preparation for the Lesson-20

5.2.2Question Type and Content-21

5.2.3Ways of Questioning-21

5.2.4Strategies of Questioning-21

5.2.5Teacher's Attitudes and Evaluation Feedback-22

5.3Summary-22

Reference-23

Appendix-25