中文摘要：在当前的教育模式下，大部分学生都受我国普遍的教育模式和平均教学水平影响很难平衡好英语各方面的能力，多数学生对英语学习的热情不高，尤其是中等生和后进生，在外语的使用上仍存在一系列的问题，使用外语交流的实际交际能力也存在障碍。

肢体语言是指在交流过程中用来传达信息、表达感情和态度的一种特定的非语言交际的方式。教师在课堂上传授比较难以理解的知识时，辅以肢体语言对口语进行进一步的解释说明，会使知识更加容易被理解，它是教师重要的教学技能，是师生之间的沟通媒介。受传统教育观念的影响，教师注重课堂上语言教学，忽视了肢体语言的应用。因此，我们必须学习如何在课堂上用肢体语言进行教学，从而使教师意识到肢体语言的重要性。

为了改善当前的外语学习形势，本文通过对肢体语言在中学课堂中应用的研究，希望引起教师对课堂中非语言交际应用的重视，从而改善教学效果，唤起学生对英语学习的兴趣，弥补学生交际能力的不足，提高学生的综合素养和实际英语交际的能力，缩小学生之间的英语水平差距。本文的研究有助于今后的非语言交际，特别是肢体语言在中学课堂中的应用。

 

关键词：肢体语言；非语言交际；中学课堂

 

Contents

Abstract

中文摘要

I Introduction-1

II Literature Review-3

2.1 Definition of Body Language-3

2.2 Abroad Research Status-4

2.3 Domestic Research Status-5

III The Application of Different Body Language-7

3.1 Gesture and Its Application-7

3.1.1 Definition-7

3.1.2 Application of Gesture in English Class-8

3.2 Posture and Its Application-8

3.2.1 Definition-8

3.2.2 Application of Posture in English Class-9

3.3 Facial Expressions and Its Application-10

3.3.1 Definition-10

3.3.2 Application of Facial Expressions-10

3.4 Eye Contact and Its Application-11

3.4.1 Definition-11

3.4.2 Application of Eye Contact-12

IV Problems and Resolution Strategies-13

4.1 Problems in the Use of Teachers’ Body Language-13

4.1.1 Operating at Random-13

4.1.2 Lack of Interaction with Students-14

4.1.3 Lack of Teaching Artistry-14

4.2 Resolution Strategies-15

4.2.1 Improve Teachers’ Communication Skills-15

4.2.2 Enhancing Learning about Body Language-16

4.2.3 Establishing Non-verbal Communication Consciousness-16

Conclusion-18

References-19

Acknowledgments-20