摘要：中学美术教育阶段,学生的认知兴趣是以特定情境为特征的,本阶段情境教学旨在结合中学生的年龄和心理特征,帮助了解中学生的理解、感知、意识和能力上的差异，利用投影或绘画回放,利用音乐渲染和充满真实的演示,营造特殊情感氛围，使学生能够积极参与创造性活动,增强学习美术的兴趣。

本文以欣赏课《春天的畅想》教学为例,探讨情境教学在中学美术课堂导入中的运用，主要针对授课时情境教育方法的有效实施,并对于在导入中学美术新课时,提出了几种具体的情境教育方法实施策略，包括:导入新课时采用“视听渲染”“表演体会”以及“故事激发”等方式。本文的研究将有助于促进中学美术欣赏新课导入质量的提升。

关键词：中学美术；《春天的畅想》；情境教学法；新课导入

目录

摘要

ABSTRACT

绪论-1

1 选题依据和背景-1

2 研究方法、目的、意义-1

一 情境教学法在中学美术《春天的畅想》课程导入中的适应性-2

1 情境教学方法的理论基础及优势-2

2 情境教学法在《春天的畅想》课程导入中的适应性-2

二 《春天的畅想》新课导入中情境教学方法的运用-3

1 “视听渲染”在《春天的畅想》新课导入中的运用-3

2 “表演体会”在《春天的畅想》新课导入中的运用-4

3 “故事激发”在《春天的畅想》新课导入中的运用-4

三  情境教学法在中学美术课程导入中的价值与重要作用-6

结语-7

参考文献-8

致  谢-9