摘   要

 

课堂提问是教师课堂教学最常用的一种教学方法，但是在实际教学中，中学教师的课堂提问行为尤其是提问类型存在一定问题，因此对如今教师课堂提问类型现状的调查及原因的剖析是非常有必要的。采用课堂观察法和访谈法对高中生物课堂研究发现，课堂提问类型的现状主要表现为：以低水平层次问题为主，高水平层次问题几乎很少。其中低水平层次问题中以记忆型理解型为主，高水平层次问题中则缺乏评价型问题。高二年级与高一年级相比在低水平层次中的应用型问题的比例略微升高。不同工作年限的教师对课堂提问的看法也不太相同。探究原因，主要与学情、教学内容、教学时长限制、教学效能感低、提问意识薄弱、提问反思不够有关。为了改变教师课堂提问行为的现状，应该及时采取措施，如：教师深入理解教学内容、充分了解学情、提升自我效能感、勤于反思、问题注意结构化与层次性、优化各提问类型的比例等。

 

关键词：生物课堂; 课堂教学; 提问类型  

目  录

 

1. 绪论 4

1.1. 研究的背景和现状 4

1.2. 研究的目的和意义 4

1.2.1. 研究目的 4

1.2.2. 研究意义 4

2. 研究进展与概念界定 5

2.1. 研究进展 5

2.1.1. 国外对教师课堂提问的研究进展 5

2.1.2. 国内对教师课堂提问的研究进展 6

2.2. 概念界定 7

2.2.1. 课堂提问 7

2.2.2. 提问质量 7

2.2.3. 提问类型 8

3. 研究方法 9

3.1.1. 文献法 9

3.1.2. 课堂观察法 9

3.1.3. 问卷调查法 9

3.1.4. 访谈法 9

4. 研究结果及分析 9

4.1. 课堂观察结果及分析 9

4.2. 访谈结果及分析 12

4.3. 问卷调查分析 15

5. 研究结论 17

6. 建议 18

7. 研究的不足与展望 19

8. 参考文献 20

9. 致谢 21