【摘要】本研究通过事件取样观察及访谈，研究大班幼儿角色游戏中教师不同类型指导语言的使用以及幼儿对不同类型指导语的反馈情况，研究结果显示：

在大班角色游戏中，教师主要使用的指导语言类型为询问式语言、建议式语言和指令式语言，较少使用角色式语言、邀请式语言、鼓励式语言和澄清式语言；大班幼儿对教师指导语言以接受为主。

教师语言指导存在的问题：指令式语言效果甚微，但其使用频率偏高，角色式语言效果理想，但教师运用较少或运用不当；教师指导观念存在误区；教师对游戏指导投入不足；缺乏语言指导的经验和技巧；教师指导语言受自身情绪情感的影响。

根据以上的研究，给出了一些语言指导的建议。

【关键词】 幼儿园大班； 角色游戏； 语言指导； 影响因素

目录

摘要

Abstract

第一章  绪论-1

一、选题意义及研究价值-1

二、相关概念界定-1

（一） 角色游戏-1

（二） 语言指导-1

三、课题研究现状的述评-2

（一） 关于教师作为游戏指导者的相关研究-2

（二） 关于角色游戏的相关研究-3

（三） 关于教师在角色游戏中语言指导的相关研究-4

（四） 以往研究的不足及本文研究的内容：-6

第二章  研究设计-7

一、课题研究的目标-7

二、研究对象-7

三、本课题拟采用的研究方法-7

第三章  大班角色游戏中教师不同类型指导语言的使用及幼儿的反馈情况-8

一、大班角色游戏中教师不同类型指导语言的使用情况-8

二、大班角色游戏中幼儿对教师指导语言的反馈情况。-10

（一） 幼儿反馈情况的总体分析-10

（二） 效果较差的指导语言-11

（三） 效果较好的指导语言。-12

第四章  大班幼儿教师在角色游戏中语言指导的影响因素-14

第五章  大班角色游戏中教师语言指导的建议-18

第六章 研究结论及展望-20

一、研究结论-20

二、研究不足及展望-20

参考文献-22

附录一：-23

附录二：-24

附录三：-25

致  谢-26