摘要：幼儿园一日生活即幼儿在园的一切游戏，教育等活动的总和，幼儿在这些活动中受到或积极或消极的影响，会在一定程度上深刻的影响着幼儿认知思维等的发展。而连接着这一个个活动的的纽扣叫做过渡环节。过渡环节的顺利进行与否会影响着幼儿园一日生活的进行，进而也会影响到幼儿的身心发展，因此要对一日生活活动过渡环节加以重视并思考其存在的问题。本研究采取在H市的一所幼儿园选取三个班（小班中班大班），通过自然观察形式以及视频记录，现场访谈等方式来进行研究，在对过渡环节的现状进行观察记录的基础上，分析当前过渡环节中出现的问题，以提出一些有针对性的对策。

经研究当前过渡环节中存在问题是过渡环节规划不明确，数量偏多；教师的预知意识较差，组织形式单一，过渡环节的内容以生活类为主，缺乏创新性；幼儿在过渡环节中缺乏主体性地位，以生活类活动，接受类活动为主。对于存在问题的原因分析是：幼儿园本身的规章制度需改进；教师的教育意识；教师的预知意识。

经过思考与分析，提出以下解决策略：对幼儿园规章制度进行完善；教师要关注过渡环节，赋予其教育性；在时间，空间上创设适宜的环境以便过渡环节的顺利开展；

完善组织策略；教师之间注重合作与分工。

关键词：幼儿园一日生活，过渡环节的现状，过渡环节的存在问题。

目录

摘要

Abstract

1绪论-5

1.1研究缘起-5

1.1.1研究环节本身的教育价值-5

1.1.2对于当前过渡环节的困惑-5

1.2研究意义-5

1.2.1理论意义-5

1.2.2实践意义-6

1.3研究目的-6

1.4文献综述-6

1.5概念界定-9

1.6研究设计-9

1.6.1研究目标-9

1.6.2研究的内容-10

1.6.3研究对象-10

1.6.4研究方法-10

2当前幼儿一日生活过渡环节的现状-11

2.1当前过渡环节的时间安排-11

2.2过渡环节组织策略-12

2.2.1过渡环节组织形式-13

2.2.2过渡环节的内容-14

2.3过渡环节中幼儿的行为表现-14

2.4过渡环节中教师的行为表现-15

2.4.1教师总体行为表现-15

2.4.2师幼互动-15

2.4.3教师间合作与分工-15

3一日生活过渡环节中存在问题及原因分析-16

3.1存在问题-16

3.1.1过渡环节规划不明确，数量偏多-16

3.1.2教师的预知意识较差，组织单一，-16

3.1.3幼儿缺乏主体地位-17

3.2原因分析-17

3.2.1幼儿园本身的规章制度需改进-17

3.2.2教师的教育意识-17

3.2.3教师的预知意识-18

4对于过渡环节中存在问题的应对策略-19

4.1完善幼儿园规章制度-19

4.2赋予过渡环节教育性-19

4.2.1发展幼儿的责任感，自律和自主。-19

4.2.2完善活动内容的安排-19

4.3创设适宜的环境-19

4.3.1在时间上-19

4.3.2在空间上-20

4.4完善组织策略-20

4.4.1发展教师预知意识-20

4.4.2教师间合作与分工-20

参考文献-21

附录1：访谈提纲-22

附录2：访谈提纲-22

致谢-23