摘  要： 3-6岁的幼儿是想象力、创造力发展的重要时期。这个时期幼儿身心发育迅速,思维处于十分活跃状态,幼儿的想象力、创造力都在迅猛发展,可塑性极强。而游戏是孩子与生俱来的喜好,幼儿对现实场景进行想象和模仿,一人一物,甚至一个动物。所以角色游戏幼儿的发展存在一定重要的地位。作为一名幼儿教师,创设情境指导幼儿在角色游戏中获得知识,增长智力,是非常重要的。现在幼儿园老师，对于如何帮助幼儿在游戏中发展，还存在一定误区，指导策略有待明确。教师在指导角色游戏时，应树立正确的儿童观、游戏观。提高自身素质，从不同方面有的放矢的进行正确指导。

对于指导中出现的问题要及时调整，教师的观察尤为重要，仔细观察，才能发现幼儿游戏中遇到的问题等，教师介入时间准确把握，要将自己的理论知识与实际相结合，这样很才能有效的进行指导角色游戏。

关键词：角色游戏；幼儿；渗透；实际应用 ；指导策略

目  录

摘  要

ABSTRACT

一、 绪论-1

（一）选题缘由-1

（二）研究综述-1

（三）研究意义-3

（四）研究目的-4

（五）研究内容-4

（六）研究方法-4

（七）研究思路-5

二、幼儿园角色游戏概述-6

（一）角色游戏的概念及特点、意义-6

1.角色游戏的概念-6

2.角色游戏的特点-6

3.角色游戏的意义-6

（二）角色游戏的教师指导概念、意义-7

1.角色游戏教师指导概念-7

2.角色游戏教师指导意义-7

3.教师的指导有助于促成游戏功能的实现-7

三、幼儿园角色游戏教师指导现状分析-8

（一）教师能够重视并能够主动的激发幼儿角色游戏的兴趣-8

（二）教师能够合理分配角色游戏时间-8

（三）教师能够以幼儿为中心来进行角色游戏的准备工作-8

（四）教师能够选择适宜的时机进行角色游戏的指导-9

（五）教师对于结束后游戏的评价不够-10

四、幼儿园角色游戏教师指导出现的问题及原因-12

（一）幼儿园角色游戏教师指导出现的问题-12

1.投放的游戏材料不可以极大地发展幼儿的创新性-12

2.游戏时教师的观察缺少有效性、针对性-12

3.指导缺乏目的性、计划性和整体性-13

4.教师对于介入时机无法正确把握-13

（二）幼儿园角色游戏教师指导出现的问题的原因-14

1.教师对于投放的材料功能不明确-14

2.教师对于角色游戏的指导理论与经验不丰富-15

3.教师对于角色游戏的指导太过干预-15

4.教师对于角色游戏后的评价有所欠缺-15

五、幼儿园角色游戏教师指导问题应对方针与策略-17

（一）教师应树立正确的角色游戏观-17

1.对于投放材料的功能的认识，做好准备工作-17

2.关注幼儿的游戏水平，针对不同的年龄特征指导游戏-17

（二）教师应丰富理论与经验，明确指导策略-18

1.以间接的指导方法为主，实施有效的观察策略-18

2.适时介入，促进角色游戏深入开展-20

3.组织幼儿开展多种形式的评议活动-20

参考文献-21

附录-22

致谢-23