摘要：随着二胎政策放开，社会各界对幼儿教师的关注度持续上升，幼儿教师的形象问题也成为了人们讨论的焦点。但我国对教师形象问题的研究主要集中在中小学的研究，较少涉及学前教育，从幼儿视角去定义理想教师的研究更是少之又少。于是本研究从大班幼儿的角度出发，了解其对教师的外在特征和内在特征等方面的评价与需要，引导成人关注幼儿的精神世界，为幼儿教师提供反思的标准与依据，不断完善自身专业素质，不断提升幼儿园保教质量，为学前教育事业的发展及教师队伍的建设奠定一定的基础。

本研究主要采用的是访谈法、观察法和作品分析法，力求客观地总结概括出大班幼儿眼中理想教师的形象。经研究发现，大班幼儿眼中理想教师的外部形象主要涉及衣着、语言、行为等方面，内部形象则涉及教师的专业理念与专业素养，如富有爱心与童心、知识渊博、公平公正等。而幼儿之所以如此定义理想教师，是出自内心对于自由、快乐与获得尊重的向往。

最后，笔者就研究过程中获得的启发进行了阐述，即幼儿教师应时刻注重自身形象的塑造，从幼儿视角看待问题具有重要的意义，教师也可以依靠家长的力量来帮助深化幼儿对教师形象的认知，以及要创设出适合幼儿教师形象发展的环境等。

 

关键词：幼儿；理想教师形象；特征；儿童视角

 

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）研究缘起-1

（二）研究综述-1

1、关于理想教师形象的研究-1

2、国内外基于幼儿视角对理想教师形象的研究-2

（三）相关概念界定-3

1、教师形象-3

2、理想教师形象-4

3、幼儿视角-4

（四）研究意义-4

1、理论意义-4

2、现实意义-5

（五）研究设计-5

1、研究对象-5

2、研究方法-5

二、研究结论与启发-6

（一）研究结论-6

1、大班幼儿眼中理想教师的外部形象-6

2、大班幼儿眼中理想教师的内部形象-9

3、大班幼儿定义理想教师形象所反映的心理需求-13

（二）启发-15

1、幼儿教师应重视自身形象的塑造-15

2、幼儿教师应尊重、肯定幼儿视角-15

3、家长应与教师加强沟通与合作，深化对教师形象的认知-16

4、创设有利于幼儿教师形象发展的环境-16

三、研究反思与展望-17

（一）研究反思-17

（二）研究展望-17

致谢-19

参考文献-20

附录-22