摘要：大班幼儿正处在5-6岁的年龄阶段，这一时期的幼儿同伴交往尤为复杂，同样也尤为重要。在幼儿园的日常生活中，区域游戏是十分常见的教育方式，它不仅能够发展幼儿的创造力和想象力，同时也为幼儿的同伴交往提供了大量的时间和自由独立的空间。

本研究选取南京市某幼儿园5-6岁的大班幼儿作为观察对象，采用文献法、观察法等相结合的研究方法对大班幼儿在区域游戏中的同伴交往进行定期观察、书面记录、视频录音记录和分析。结果表明，大班幼儿在区域游戏中使用应对攻击的策略较高，告状行为频繁；大班幼儿在区域游戏中同伴交往与性别有关；大班幼儿在区域游戏中同性交往大于异性交往；大班幼儿在不同区域游戏中：“快乐书吧”中幼儿同伴交往整体较少，并且告状行为较多、“娃娃家”出现互惠的策略最多、“建构乐园”出现攻击策略较高。结合以上的发现，对区域游戏幼儿同伴交往行为的培养策略提出几点建议。

 

关键词：大班幼儿；同伴交往；区域游戏；指导策略

 

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）研究缘起-1

（二）研究的目的和意义-1

1.研究的目的-1

2.研究的意义-2

（三）研究综述-3

1.同伴交往的相关研究-3

2.区域游戏及区域游戏中同伴交往的相关研究-4

3.已有研究的启示与不足-5

（四）研究方法-6

1.研究对象-6

2.研究工具-6

3.研究方法-8

（五）核心概念-9

1.同伴交往行为-9

2.区域游戏-9

二、研究结论与分析-9

（一）因势利导，树立正确的儿童观和游戏观，积极引导幼儿同伴交往-10

（二）因人而施，重视区域游戏性别教育，科学指导幼儿同伴交往-14

（三）因人制宜，创设有效互动的区域游戏环境，消除幼儿在区域游戏中的性别刻板印象-17

（四）因事制宜，注重游戏区域特点和幼儿同伴交往的需要，增进幼儿交往新体验-18

三、研究总结与反思-22

致谢-23

参考文献-24

附录-26