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目录
摘要
ABSTRACT
一、绪论-1
（一）研究背景-1
（二）研究意义-1
（三）研究综述-2
1.国外相关研究-2
2.国内相关研究-3
（四）研究方法-3
1.观察法-3
2.访谈法-4
（五）核心概念界定-4
1.幼儿园语言活动-4
2.游戏-4
3.课程游戏化-4
二、研究结论-4
（一）大班幼儿语言活动游戏化的整体现状-4
1.语言教学活动目标界定不适宜-5
2.语言教育活动中，小学化倾向明显-6
3.语言活动形式单一不能做到因材施教-7
4.语言活动中游戏的介入存在局限性-7
（二）幼儿语言活动教学策略的优化-8
1.采取有效的教学手段，科学设置游戏环节-9
2.借助游戏教学资源，丰富教学内容-10
3.重视幼儿的游戏体验，重视思维和创造力的培养-11
4.注重语言教学活动中游戏的评价和总结-12
三、研究反思与展望-12
（一）研究反思-12
（二）研究展望-12
致 谢-14
参考文献-15
摘要：幼儿园的教育内容划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，语言活动贯穿于各个领域，对五大领域产生了重要的影响。通过对幼儿园现阶段的调查与分析，发现幼儿园语言领域课程中存在活动达不到目标、游戏介入不合理、小学化倾向明显等问题。
针对这些现状，通过观察法、访谈法观察幼儿园教师的教学过程并收集资料，研究问题形成的原因，探索课程游戏化背景下幼儿园语言领域的教学活动策略。
通过观察研究，初步得出三条结论：在语言教学活动中，减少动态的肢体动作游戏可以提高幼儿的专注力；规则简单、小组互动的游戏可以提高幼儿的参与度；重视口语发展的同时也要培养倾听和独立思考的习惯。
关键词：幼儿园；语言活动；课程游戏化 |
