【摘要】幼儿在其身心发展阶段由于认知水平较低、生活经验较少，对于家长和教师的依赖性极强，因此，幼儿对周围环境事物的变化无法完整全面分析和评价，同时也无法合理应对和解决其遇见的问题，导致告状行为频发。本文对此进行分析，首先说明本课题的选题缘由并对当前的文献研究进行综述，其次，对中班幼儿告状行为进行观察，采用量、质结合的方式分析中班幼儿的告状行为与不同性别、对不同指向对象、不同情境下存在差异。并针对通过结构性观察发现其产生的原因并进行深入研究解析，发现幼儿告状行为频次与抚养者、教师之间的互动存在差异。最后根据研究结论提出有关应对幼儿告状行为的对策建议。

【关键词】 中班幼儿； 告状行为；教育

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）选题缘由-1

（二）概念界定-1

1.告状-1

2.幼儿告状-1

（三）研究意义-1

1.理论意义-1

2.实践意义-1

3.个人意义-2

（四）文献综述-2

1.幼儿“告状的界定”-2

2.关于同伴冲突行为-2

3.关于幼儿告状行为的研究-3

4.如何对待幼儿的告状-3

二、研究设计-3

（一）研究方法-3

1.研究范式-3

2.研究对象的选取.4

3.具体方法-4

（二）研究内容-5

三、研究结果-5

（一）幼儿告状行为发生频次在不同性别、不同教师、不同情境下的差异.5

1.数据整理与分析-5

2.结论-7

（二）解读幼儿的告状行为-7

1.研究对象的选取-8

2.研究对象的背景状况-8

3.研究收集的方法-8

4.研究记录-9

     5.个案幼儿告状行为的结论13

四、研究反思-14

（一）教师应正确认识、了解幼儿的告状行为-14

（二）教师应正确对待、处理幼儿的告状行为-14

1.针对不同情况对症下药-14

2.帮助幼儿学会独立解决-15

3.创设良好的家园互动关系-15

参考文献-16

致谢.17